鄒貴骍

首先，學(xué)習(xí)新課程，品味學(xué)習(xí)方式的改革。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，互教互學(xué)，就是如何促進(jìn)學(xué)生方式的變革迫在眉睫。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中更深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉低式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論。希望學(xué)生思考，推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽(tīng)，做筆記，課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真“動(dòng)”了起來(lái)以后，新問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種格式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況。有時(shí)教學(xué)任務(wù)還沒(méi)完成，這很正常的，但是學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

其次，學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想。

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入學(xué)生的知識(shí)世界，通過(guò)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。專家呼吁：教師應(yīng)該首先看到新課程這一價(jià)值追求的生命力和它將帶來(lái)的有效性?！耙粋€(gè)人的學(xué)習(xí)，生存，生長(zhǎng)，房展，創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求”。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程也就是成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著科學(xué)知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感越來(lái)越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)該是“我眼中只有自己”，而應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)和他人的接觸，交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人，體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體對(duì)個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存在感激。通過(guò)與人交往，合作，形成團(tuán)結(jié)，合作的精神，學(xué)會(huì)經(jīng)常留意學(xué)生與那些由于他們的幫助而從中獲益的人接觸中，獲得深刻的體驗(yàn)，感受和滿足。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生要懂得如何善待自己，通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘，意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康樂(lè)觀生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

再次，學(xué)習(xí)新課程，品味新教材。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性。所以教師的備課不僅要備課教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有的放矢。然而這樣的全新的編排體列和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變，有進(jìn)步。教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷房展，不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材。而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課堂資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材以不是唯一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代技術(shù)。教師學(xué)會(huì)現(xiàn)代技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

最后，學(xué)習(xí)新課程，教師與學(xué)生平等交流。

成功的第一節(jié)課，或者說(shuō)成功的第一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)該懂得理解，接受、同情和公平對(duì)待學(xué)生的重要性，試想如果青少年在校園都得不到公平的待遇，進(jìn)入社會(huì)他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。誰(shuí)說(shuō)學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？我們也應(yīng)該明白個(gè)性的重要性，和他們交流，了解他們的個(gè)性特征，并專心傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的呼聲。新課標(biāo)的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂(lè)于幫助學(xué)生，做他們的顧問(wèn)，給他們及時(shí)的指導(dǎo)。我相信平等的交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識(shí)到自己的潛能，找回自己的自信，這一點(diǎn)作為當(dāng)老師的很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以“以人為本”的思想來(lái)說(shuō)，我們做得另一件事讓學(xué)生相信自己更清醒的認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和方法，并教會(huì)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才會(huì)更理智的提出問(wèn)題，更準(zhǔn)確的思考問(wèn)題。開(kāi)啟學(xué)生的心智，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K身學(xué)習(xí)的種子！

總之，在新課程改革的過(guò)程中，教師只有具備新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以自身有益的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展以新課程為特色的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的行為，才會(huì)為學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展提供平臺(tái)，才能為學(xué)生提供一把走向生活的金燦燦的鑰匙，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。