徐德榮

根據(jù)我多年的教學(xué)心得，懂得引導(dǎo)學(xué)生朗讀興趣主要從以下兩方面分析：

一、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)，就要從小抓起。大家都知道，小孩子是學(xué)習(xí)東西最快的；而學(xué)生跨過了幼兒園階段，一年級就是真正意義上開始學(xué)生生涯，九年義務(wù)教育，從此開始。所以，一年級開始，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。就要開始讓每個學(xué)生都開始學(xué)習(xí)朗讀，從而培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。第一、要對學(xué)生的坐姿調(diào)整：坐正、肩平、小腿彎曲與身體呈90度角。正確的坐姿不僅有利于學(xué)生的骨骼發(fā)育和身體健康，還能使學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)聲準(zhǔn)確、流暢。第二、讀書時，要及時糾正學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和感情投入，聲音要鏗鏘有力、要用心讀。朗讀前，要調(diào)整坐姿；朗讀時，要對進行指導(dǎo)和糾正；朗讀后，要及時對學(xué)生進行表揚和講解文字所描述的場景。這樣，才能使學(xué)生更加自信和喜歡上朗讀。雖然說花的時間較多，需要老師的耐心教導(dǎo)；但是效果卻是不言而喻，才能使學(xué)生在一年級的時候牢牢把握住朗讀的要點，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

二、激發(fā)朗讀興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)一年級學(xué)生的朗讀興趣，是最重要的，也是老師們最為之頭痛的。如何激發(fā)一年級學(xué)生朗讀興趣，從而讓學(xué)生喜歡上朗讀，主要從以下幾點分析：

（1）示范

一年級學(xué)生好奇心強，模仿能力高，老師的示范對學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)特別重要。另外，一年級教材以詩歌、韻文為主，針對性教學(xué)。讀起來朗朗上口，容易記憶，還能激起學(xué)生的想象力和朗讀興趣。老師要靈活教學(xué)，可以先選擇一些簡單字?jǐn)?shù)少的詩歌入手，讓學(xué)生先容易掌握從而找到自信；再教韻文和童話故事，豐富的內(nèi)容能進一步激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。

（2）配樂朗讀

隨著教學(xué)模式的變化，現(xiàn)在的教室都屬于多媒體教室，可以使用互聯(lián)網(wǎng)投影工具。在朗讀的時候配上抒情的背景音樂，渲染課堂氛圍，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生更容易投入情感和有利于學(xué)生的記憶。

（3）創(chuàng)建教學(xué)情境

一年級學(xué)生年齡小，單調(diào)的朗讀會使學(xué)生在堅持幾分鐘后就會開始昏昏欲睡。所以，避免這種情況的發(fā)生，要設(shè)計巧妙的情景，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)興趣。比如：分角色讀、朗讀比賽、上臺畫畫、講故事、演角色等。分角色讀：根據(jù)課文中的一些角色，進行角色分配，旁白由老師讀，角色由分配到的學(xué)生讀，在《小公雞和小鴨子》這一課中，就有小公雞和小鴨子兩個角色，讓學(xué)生投入角色，增加印象，也使課堂變得有趣生動。朗讀比賽：選擇詩句，讓學(xué)生涌動報名參與。比賽結(jié)束，對學(xué)生進行糾正并加以表揚，能使學(xué)生更加由干勁，喜歡上朗讀。上臺畫畫：對于童話故事類課文，可以讓學(xué)生上講臺來，對課文里面的喜歡的動植物進行畫畫，并表揚；還能使學(xué)生增加課外的興趣愛好。以此類推，對課堂進行情景教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，還能使學(xué)生活躍思維、增強想象力和創(chuàng)造力。

（4）激勵

蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗”。一年級學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，容易受外界影響，而老師的一句鼓勵，一句表揚，會直接影響到學(xué)生的積極性，因此，在學(xué)生朗讀的時候，老師要善于傾聽并找出學(xué)生的閃光點，點燃學(xué)生對朗讀的激情。

針對以上分析，再結(jié)合實際教學(xué)模式，以下是我自身的一些經(jīng)驗和建議：

一、備朗讀、再范讀

在上課之前，教師要先備朗讀。這樣才會使教師先全面了解課文，把握好課文里面的重音、停頓、節(jié)奏等朗讀技巧，才能更好的把學(xué)生帶入朗讀的情境中來，才能在指導(dǎo)學(xué)生的時候更加胸有成竹、游刃有余。所以，教師既要備課，也要備朗讀。 一年級學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最佳的年齡段，也是模仿能力最強的時間段，這個時候，“參照物”非常重要。而教師就是一年級學(xué)生最佳的“參照物”?！盀槿藥煴怼?這句話常被人掛在嘴邊，教師就是學(xué)生的榜樣。對此，教師的范讀對于學(xué)生的朗讀有直觀的幫助，甚至立竿見影。教師在范讀的時候，感情的投入、對作者思想感情的表達(dá)等可以直接影響到學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)和對朗讀的興趣。

二、朗讀評價

在學(xué)生朗讀后，要對學(xué)生進行鼓勵或是贊揚的評價。盡量使用一些溫和的語音，比如：“這位同學(xué)的朗讀，聲音非常洪亮”“你這次讀的比上次進步很多、再接再勵”“從某某同學(xué)的表情動作中，我知道他（她）非常用心、連眉毛、眼睛都在跟著讀呢！”這樣不僅能緩解課堂上嚴(yán)肅的氣氛，還能使學(xué)生更加自信，有動力。 在教《我多想去看看》這篇課文時，全班在讀最后一句“我多想去看看，我多想去看看！”這句的時候，學(xué)生一開始讀的不是很有感情，我評價說：“在你們的朗讀中，我只感受到了你們只是有一點人想去看看，并不是全班所有人都想去看看”。然后只是應(yīng)付朗讀的學(xué)生知道了，老師在強調(diào)了。然后我又評價到：“這次我感受到多想去看看的人比剛剛多了一些，但是還有一些同學(xué)不想去看看?！苯?jīng)過這類豐富有效的評價與的調(diào)整，學(xué)生很快就會認(rèn)真對待，也會越讀越好。也可以在個別同學(xué)朗讀的時候也用此類評價語，效果會更佳，讓學(xué)生在不知不覺中漸漸感悟朗讀。有時，在學(xué)生朗讀的時候，我會再通過一些肢體動作進行評價，比如不經(jīng)意的點點頭、微笑、鼓掌等，讓學(xué)生感覺到被認(rèn)可，更加自信。

總而言之，朗讀是一年級學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時機，只有把基礎(chǔ)打牢靠了，才能更上一層樓。朗讀也是語文素養(yǎng)最重要的組成部分，是學(xué)好語文不可或缺的重要環(huán)節(jié)。所以，我們教師先應(yīng)該重視朗讀，才能指導(dǎo)學(xué)生更快融入到朗讀的世界，這樣才能為學(xué)生今后的語文打下良好的基礎(chǔ)。