黃敏

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到一則消息，說美國德克薩斯州一名中學(xué)生在課堂上對老師出言不遜，被校方開出340美元的罰單。學(xué)生不服告上法庭，經(jīng)法院裁定，該名學(xué)生總共承擔(dān)合計(jì)637美元的罰款。為此，該學(xué)生在餐館打工掙錢“還債”。 前一陣，一同事說在教育一多次違紀(jì)學(xué)生過程中受家長威脅：如果寶貝兒子在學(xué)校被為難，定要找說法、討公道，不放過老師……興許，在我們國家，尤其是一些城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，后者更容易為社會接受，前者的嚴(yán)厲反而會遭到社會的嚴(yán)厲譴責(zé)。

美國學(xué)校制度的嚴(yán)厲程度我們暫且不說，但其制度的嚴(yán)肅很是值得我們借鑒，對于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的教育，我們大可以深入而有效的培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，利用規(guī)則來達(dá)到學(xué)校規(guī)范學(xué)生行為的有效管理。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)學(xué)生規(guī)則意識現(xiàn)狀分析

一次，與同在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)教書的同學(xué)聊天，說到學(xué)生行為習(xí)慣，同學(xué)說在一課堂上，一學(xué)生突然要求老師講課小聲點(diǎn)，免得影響其睡覺。相信一線的老師并不覺得新鮮，因?yàn)轭愃频默F(xiàn)象屢見不鮮。

這類學(xué)生，既沒有農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的樸實(shí)，也沒有城里學(xué)生的見識，在校不比學(xué)習(xí)，勤奮，比誰有錢，社會朋友多。部分學(xué)生學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，不認(rèn)真聽課，上課玩手機(jī)，逃課，夜里逃出學(xué)校上網(wǎng)，結(jié)伙打架，比吃比穿，頂撞老師、怪異打扮……似乎專門跟中學(xué)生日常行為規(guī)范要求做斗爭，學(xué)校定校規(guī)，班級訂班規(guī)，用操行分來約束學(xué)生們行為，方法用了不少，學(xué)生們依然我行我素。哪天不想讀書了，家長們便會找到學(xué)校，問學(xué)校是否批評學(xué)生不當(dāng)傷其自尊。老師們左也不對右也怕錯，久而久之，校紀(jì)班規(guī)對學(xué)生而言毫無威嚴(yán)，形同虛設(shè)。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生們漠視校紀(jì)班規(guī)；在社會看來，學(xué)校管理不力。仔細(xì)一想，這一切源于這群學(xué)生規(guī)則意識過于淡薄。

二、規(guī)則意識含義及培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性

規(guī)則意識，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。 國有國法、家有家規(guī)，正因?yàn)槿藗冮L期有意識的遵守或無意識的習(xí)慣才使得國家或家庭有序地發(fā)展。學(xué)校教育最重要的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，就是要培養(yǎng)他們有意識的遵守或無意識的習(xí)慣校紀(jì)班規(guī)，這不僅僅是學(xué)校有序管理的重要目標(biāo)，更重要是有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、發(fā)揮規(guī)則意識的有效性在于樹立規(guī)則的權(quán)威

從學(xué)校對學(xué)生的有效管理角度講 ，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的目的就是讓學(xué)生們長期自覺遵守校紀(jì)班規(guī)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須樹立校紀(jì)班規(guī)的權(quán)威，讓其在校園內(nèi)擁有絕對的或者極其重要的作用。如何樹立權(quán)威，具體地說，我們可以從以下方面具體展開：

（一）制定規(guī)則要嚴(yán)肅

教育學(xué)生過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生違紀(jì)時(shí)，盡管嚴(yán)厲批評教育，學(xué)生也寫保證，時(shí)隔不久依然在同一個(gè)地方出錯。將曾經(jīng)的保證拿出來時(shí)，學(xué)生請求再給機(jī)會，家長也如此。如是再三，學(xué)生們明白了，違紀(jì)不可怕，大不了求老師原諒就可以了。其實(shí)，有規(guī)則意識的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉色，沒有規(guī)則意識的學(xué)生才會得寸進(jìn)尺。有規(guī)則意識的人過馬路看是不是紅燈，沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。這就難怪學(xué)校管理起來那么艱難。

要改變這種狀況，就得讓規(guī)則變得嚴(yán)肅起來。我們在制定規(guī)則時(shí)可以讓學(xué)生、家長和校方共同參與，達(dá)成一致，制定出與本校學(xué)生相符合的規(guī)定來，學(xué)校、家長、校方全部知情，各種規(guī)定不是上面強(qiáng)加給自己的“條條框框”，執(zhí)行起來自然主動，使學(xué)生覺得這不是學(xué)校老師在約束我們，而是自己對自己的約束。學(xué)生一旦違規(guī)，接受處罰也是心服口服，家長也無話可說。規(guī)則一嚴(yán)肅，其他學(xué)生也就會提高警惕，不輕易違紀(jì)了。這樣一來，學(xué)校管理就會變得輕松起來。

（二）規(guī)則內(nèi)容要可行

所謂可行性，指規(guī)則的內(nèi)容要與學(xué)生、家長的實(shí)際情況相符合，要切合實(shí)際。含義有其二：一是提的要求、規(guī)定符合實(shí)際，便于監(jiān)督檢查。對部分城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生來講，他們重功利，講實(shí)惠，貪圖安逸，以自我為中心，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏合作精神，父母又缺乏主動了解子女在校情況的意識和方法，多數(shù)家長只管把子女送到學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)難以得到家長的支持與配合。因此，制定規(guī)則時(shí)不妨把家長拉進(jìn)來，與家長“約法三章”，學(xué)生在違反某些規(guī)定時(shí)，必須參與學(xué)校一起共同教育，這樣一來，教育及時(shí)，針對性強(qiáng)，有利于規(guī)則意識的形成。二是提出紀(jì)律要求的同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制措施，明確違反了怎么辦？我們可以在制定規(guī)則細(xì)則時(shí)定好違紀(jì)后的懲罰方式，讓學(xué)生明確違紀(jì)后必須付出具體怎樣的代價(jià)。否則，校紀(jì)班規(guī)很可能又成為一紙空文，無所謂“可行性”。

（三）執(zhí)行規(guī)則要嚴(yán)厲

要維護(hù)規(guī)則的權(quán)威，還得嚴(yán)厲執(zhí)行既定規(guī)則。所謂嚴(yán)厲，指嚴(yán)肅而厲害，不寬容。校紀(jì)班規(guī)不是法律，但它必須具有“法治”精神，“是行為強(qiáng)制而非道德提倡”，一旦學(xué)生違紀(jì)，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)要求或規(guī)定處罰學(xué)生，讓學(xué)生明白規(guī)則是嚴(yán)厲不可饒恕的，違反是一定要接受處罰的。這樣，學(xué)生便不會輕易觸動那些規(guī)定。當(dāng)然，嚴(yán)厲的同時(shí)還得注意平等，否則就會出現(xiàn)法不制眾的情形，久之，規(guī)則就會形同虛設(shè)，失去效力。

四、意義

一個(gè)健康的社會是有序的按照一定的規(guī)則進(jìn)行，學(xué)校也是如此。如果我們能從學(xué)校開始培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識，好好發(fā)揮規(guī)則的積極作用，學(xué)校的管理就會更加有序，學(xué)生們將來適應(yīng)社會的“紀(jì)”、“法”就會更加容易，社會豈不更和諧！