李麗

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，如何切實(shí)并最大限度的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的人文價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值是我多年來(lái)備課的重點(diǎn)和不斷自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境 審美意識(shí) 藝術(shù)修養(yǎng) 感悟能力

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村美術(shù)學(xué)科的教育口號(hào)被寫成了標(biāo)語(yǔ)高喊，呼聲過后一切恢復(fù)平靜。與以往不同的是美術(shù)這門課程被披上了一件華麗的衣裳，但仍是一件擺設(shè)品。它以獨(dú)特的方式向孩子們傳遞著真善美，讓他們真切的感受到生活中的美好事物，使他們樹立起積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，發(fā)揮著其他學(xué)科所無(wú)法取代的作用。西班牙的阿爾塔米拉的石窟原始壁畫，向我們證明了美術(shù)與人類的起源同步，并且加快了人類發(fā)展的步伐，是別于文字的另一種記錄人類歷史的方式。它的學(xué)科價(jià)值無(wú)法用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，其意義深遠(yuǎn)重大。

一、激發(fā)教師"教"和學(xué)生"學(xué)"的興趣

愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥杏信d趣才能使學(xué)生全方位的調(diào)動(dòng)感官，盡情的吮吸課堂中的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，它才能使教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮其有效性，變低效為高效。當(dāng)然，教師首先要端正自己的工作態(tài)度，不能因?yàn)槊佬g(shù)不要成績(jī)而降低了對(duì)自身的工作要求，要時(shí)刻以高漲的熱情去感染和帶動(dòng)學(xué)生，以撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息去熏陶他們。試問教師都沒有”教”的熱情，學(xué)生”學(xué)”的興趣又從何而來(lái)？

每節(jié)課我都從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有目的、巧妙的把本課中涉及到的基本知識(shí)和價(jià)值取向與趣味活動(dòng)融合在一起。學(xué)生在玩的同時(shí)收獲了知識(shí)，受到了教育。在教學(xué)《萬(wàn)花筒》一課時(shí)，我在課的一開始便設(shè)疑：萬(wàn)花筒為什么能呈現(xiàn)出五彩繽紛的圖像呢？在教學(xué)中，我預(yù)測(cè)只靠講解效果會(huì)不好。于是，我提出讓學(xué)生動(dòng)手把萬(wàn)花筒拆開看看內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生們七手八腳的就把兩個(gè)不同的萬(wàn)花筒拆開了。結(jié)果讓他們出乎意料，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)不同的萬(wàn)花筒結(jié)構(gòu)并不相同，三片鏡子安裝的角度也不一樣，有等邊三角形，有等腰三角形。接著我建議學(xué)生用多片鏡子組合，看到的圖案更加的異彩紛呈，同學(xué)們的興趣一發(fā)不可收，在這個(gè)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到了提高。興趣能集中學(xué)生的注意力，只有用心才能學(xué)好，只有好好學(xué)才能有收獲。體會(huì)到了美術(shù)的樂趣，才會(huì)愿意去畫，才會(huì)樂于制作，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，正是在這樣的循環(huán)中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才能得到逐步的提高。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

與城里孩子相比，我們農(nóng)村的學(xué)生可能買不起或買不到各種高檔的繪畫工具和美術(shù)材料，美術(shù)方面的繪畫書籍對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更成了奢侈品。但也正是山村，拉近了我們和大自然的距離——優(yōu)美的風(fēng)景，湛藍(lán)的天空，清清的小河，絢麗的山花，"美"無(wú)處不在。我經(jīng)常帶孩子們到室外寫生，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技巧去捕捉生活中的美好畫面。讓學(xué)生用手中的筆畫出周圍的環(huán)境，真情流露，繪制質(zhì)樸、生動(dòng)、真實(shí)的作品，畫出絢麗的童年生活，感受快樂幸福，感受生命的色彩，我認(rèn)為這是大自然賦予我們最好的美術(shù)素材。

繪畫是孩子們用畫筆在紙上呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的一種強(qiáng)而有力的方式。教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造開放的空間，創(chuàng)設(shè)的情境與他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓美術(shù)知識(shí)找到與之相匹配的生活原形，這樣便于學(xué)生消化、理解、吸收所學(xué)的知識(shí)，從中感受美術(shù)學(xué)科所蘊(yùn)藏的樂趣。用簡(jiǎn)單的美術(shù)教具和匱乏的教學(xué)資源讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受美，逐步完善個(gè)性的培養(yǎng)，是每個(gè)農(nóng)村一線美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)的課題。

三、多引導(dǎo)，多欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去欣賞藝術(shù)作品，而且能表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。不同的學(xué)生對(duì)同一物體會(huì)有不同的審美感受，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從獨(dú)特的視覺角度感受藝術(shù)作品，使其審美能力得到提升。在學(xué)習(xí)《珍愛國(guó)寶》一課時(shí)，在欣賞過程中我先引導(dǎo)學(xué)生了解了一些本節(jié)課涉及到的藝術(shù)特點(diǎn)，讓他們掌握了一些欣賞的方法，并讓他們思考這些國(guó)寶的形狀是什么樣子的，色彩怎樣，如何制作的，進(jìn)一步了解我國(guó)國(guó)寶的珍貴之處，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)情懷和油然而生的自豪感。

四、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些與繪畫有關(guān)的其他領(lǐng)域的知識(shí)。我們應(yīng)該盡量多給學(xué)生搭建一些平臺(tái)，讓他們多接觸一些與繪畫有關(guān)的其它門類，使學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，還可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐課程去提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，如：泥塑、折紙、刮畫、沙畫、編織等。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟能力

教師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要鎖定觀察范圍，樹立觀察目標(biāo)。做到有目的的觀察，明確觀察什么，為什么而觀察。觀察要有順序，只有學(xué)會(huì)觀察繪畫時(shí)才能抓住特征，觀察是的繪畫前提條件。只有通過眼睛準(zhǔn)確的捕捉到信息傳輸給到大腦，做到胸有成竹，才能用手傳神的再現(xiàn)事物。每件事物都有各自的特點(diǎn)，這是我們區(qū)分世上萬(wàn)物的依據(jù)。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的抓住事物的特點(diǎn)，找出他們之間的差別，了解其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，從根本上認(rèn)識(shí)事物。只有這樣才能用繪畫所特有的方式反映事物的真實(shí)面貌，也只有這樣畫出來(lái)的作品才能活靈活現(xiàn)、形神兼?zhèn)洹?/p>

六、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

評(píng)價(jià)是一種重要的教學(xué)手段，有效的評(píng)價(jià)能幫助我們實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。享有“現(xiàn)代成人教育之父”美稱的20世紀(jì)美國(guó)最偉大的心靈導(dǎo)師卡耐基曾經(jīng)說(shuō)：”使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！泵總€(gè)人都希望得到大家的認(rèn)可和稱贊，對(duì)于心智尚未成熟的兒童來(lái)說(shuō)這種方法更加奏效。贊揚(yáng)的力量是無(wú)窮大的，它能使大腦皮層異常興奮，此時(shí)整個(gè)人的接受、理解、感悟等方面的能力是最強(qiáng)的。教師要做的就是適時(shí)、適當(dāng)、適度的用表?yè)P(yáng)去激發(fā)學(xué)生的潛力，使之處于這種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，我們可以采取教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，但無(wú)論哪種方式，都要注意以肯定、建議為主，少說(shuō)”但是”，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)，特別注意幫助性格內(nèi)向或不善表達(dá)的學(xué)生樹立自信心。

作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我會(huì)從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)美術(shù)課，使孩子的童年充滿絢爛的色彩。