文靜

在小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的重要性不言而喻，師生互動的方式將老師與學(xué)生聯(lián)系得更加緊密了，在教學(xué)過程中，學(xué)生們不單單只是聽老師講，他們主要參與其中積極思考、不斷提問，教師通過學(xué)生的表現(xiàn)情況也能實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且增加了學(xué)習(xí)興趣?？傊?，師生互動的教學(xué)方式使得教學(xué)課堂更加生動，活躍了課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用的同時，增強(qiáng)了教師的教學(xué)輔助作用，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的有效應(yīng)用

開展溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系。師生互動的教學(xué)方式旨在建立良好的師生關(guān)系。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，除了做好教學(xué)工作之外對于學(xué)生的心理及情感狀態(tài)也要倍加關(guān)注。因為無論在是在生活中還是學(xué)習(xí)中，以良好的思想或者情感狀態(tài)面對事情時會變得事半功倍。教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開展溝通交流，消除學(xué)生一直以來對老師的恐懼心理，將平和近人的態(tài)度在與師生面對面交談中表現(xiàn)出來，建立良好的師生友誼。作為教師，首先應(yīng)該將心放平，同等地對待每一位學(xué)生，無關(guān)乎學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績以及性格原因，不要存在對誰偏愛的問題，將以無私的愛讓學(xué)生感受到教師的溫暖，對老師的喜愛就會喜歡聽老師的話，從而對其進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師應(yīng)該去近距離的傾聽學(xué)生的想法，與學(xué)生溝通交流的時候認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活中的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生去紓解內(nèi)心焦慮，一且走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，學(xué)生便將教師當(dāng)做朋友一樣對待，會努力學(xué)習(xí)，主動積極地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高樂學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)展開師生互動的有效措施

1.教師互動意識增強(qiáng)，積極開展師生互動。小學(xué)語文教學(xué)的師生互動從根本上來說，還是要教師自身提高警覺性，認(rèn)識到自身的不足，跟進(jìn)時代的步伐，樹立正確的互動意識，積極主動地與學(xué)生開展師生互動。小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是被動接受學(xué)習(xí)，那么教師在師生互動中就必須起主導(dǎo)作用。在展開教學(xué)前，教師先準(zhǔn)備好詳細(xì)的教學(xué)方案，選擇適當(dāng)?shù)幕臃绞?，來引?dǎo)學(xué)生的思考與互動。

2.整合教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師不能“以不變應(yīng)萬變”，而要“當(dāng)變則變”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式，能達(dá)到事半功倍的效果。比如一些故事性較強(qiáng)的課文，教師就可以設(shè)置舞臺劇的模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來扮演故事中的各種角色，從而了解課文中人物的性格特點，引發(fā)深入思考。加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，很多學(xué)校都配備了齊全的多媒體設(shè)備，以這些教學(xué)資源為輔助，能讓教師的師生互動取得卓越的成效。

3.找準(zhǔn)互動時機(jī)，增強(qiáng)溝通效果。小學(xué)生的思維跳躍比較大，思維長期處于散漫狀態(tài)，集中時間短，那么教師就要善于把握時機(jī)來開展互動。先吸引學(xué)生的課堂注意力，在與學(xué)生展開教學(xué)互動，能更好地發(fā)揮課堂互動的功效。在互動教學(xué)的過程里，語言溝通是最主要的互動方式，通過語言引導(dǎo)和課堂提問的方式，來提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對知知識的吸收能力，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有效。

三、小學(xué)語文教學(xué)師生互動的必要性和意義

1.小學(xué)語文教學(xué)師生互動的必要性。語文本身就是門工具性的學(xué)科，讓學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)，學(xué)會語言表達(dá)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到語言的情感內(nèi)涵，是小學(xué)語文教師的職責(zé)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的語文課文雖然篇幅短，內(nèi)容簡單，但是其形式多樣包羅萬象。通過師生互動的方式來將課文中的具體內(nèi)容和一些基本的情感傳授給學(xué)生們，不但能讓學(xué)生掌握書本知識，還能讓學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，自主學(xué)習(xí)。小學(xué)教學(xué)，最核心的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，占了小學(xué)階段的大部分時間，良好的師生互動，是對小學(xué)生人際關(guān)系的肯定，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，同時也影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)方法和行為處事方式。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展良好的師生互動式非常有必要的。

2.小學(xué)語文教學(xué)師生互動對教師的意義。事物均有雙面性，互動教學(xué)也是如此，雖然在小學(xué)階段，教師幾乎負(fù)上了互動教學(xué)的全部責(zé)任，但互動教學(xué)對教師的積極影響也是不可小覷。教師在摒棄陳舊的教育觀念樹立新的教育理念時，就是自身的“小革命”，在這場“小革命”中，教師的教學(xué)方法得到了更新，通過與學(xué)生的互動教學(xué)過程，教師的專業(yè)教學(xué)水平也會得到提高，教師本身的溝通能力也會附帶得到提升，更是一舉多得。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效互動，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的信箱思維與發(fā)散思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到互助教學(xué)中來。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效互動，目的主要在于促進(jìn)教師教育學(xué)生的緊密地結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的雙贏目的。