鄭火火

現(xiàn)階段教學(xué)改革措施的不斷推進對我國初中階段英語教學(xué)提出了更高的要求，且隨著近年來經(jīng)濟全球化的不斷深入，英語逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H工具，在我國教育體系中的地位也日益突出。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，英語學(xué)科由于學(xué)習難度較大、學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊等因素而出現(xiàn)了教學(xué)效率低下等問題，給現(xiàn)階段初中英語教學(xué)改革造成了一定的困難。因此，相關(guān)部門應(yīng)不斷增強對初中英語教學(xué)改革的重視，積極探求不同的路徑來改善英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)效率。合作學(xué)習在教學(xué)實踐中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和課堂教學(xué)的效率，從而大大推進初中英語教學(xué)改革的深入。

初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習”的優(yōu)勢性分析

提高英語課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實踐中，英語學(xué)科由于課程內(nèi)容繁復(fù)、課程手段單一等原因造成初中英語課堂教學(xué)效率低下，不利于教學(xué)改革的大形勢下英語學(xué)科的發(fā)展。

合作學(xué)習作為近年來教學(xué)改革所推廣的重要教學(xué)方式，通過合作學(xué)習在課堂上的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效改善課堂的學(xué)習氛圍。同時，通過合作學(xué)習能夠充分尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，使學(xué)生獲得充分練習與展示的機會，加深了學(xué)生的學(xué)習印象，從而能有效提高英語課堂教學(xué)的效率，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習思維與能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展

隨著現(xiàn)階段教學(xué)改革的不斷深入，在英語課程的教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生具備較高的英語學(xué)習素養(yǎng)，同時對學(xué)生在學(xué)習思維、學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)方面也提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，授課教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛大多采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，且缺少學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，課堂學(xué)習氛圍僵化，不利于教學(xué)活動的有序開展。合作學(xué)習教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效促進學(xué)生的課堂互動與交流，鼓勵學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面綜合練習與發(fā)展，同時能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

貫徹時代發(fā)展精神，推進教學(xué)改革發(fā)展

合作學(xué)習在教學(xué)實踐中的實施是時代精神在教學(xué)改革進程中的反映，也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神和團隊合作能力的重要要求。因此，在初中階段英語教學(xué)實踐中推動“合作學(xué)習”模式的實施，是對當前時代發(fā)展趨勢和教學(xué)改革進程做出的主動反應(yīng)和選擇，能夠有效改善當前的教學(xué)環(huán)境和條件，革除傳統(tǒng)教學(xué)實踐中存在的弊病，同時能充分結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習發(fā)展特點，大大提高初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展。

初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習”實施的有效策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)模式

近年來，教學(xué)改革過程中的重點，即擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在合作學(xué)習教學(xué)模式的實施過程中，最重要的是授課教師能夠在教學(xué)活動中主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的種種問題。

比如，授課教師可在教學(xué)實踐中加強與學(xué)生的交流，并結(jié)合初中階段學(xué)生的心理成長特點，開展小組討論、小組展示等活動，積極營造活潑向上、輕松平等的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進合作小組的學(xué)習與討論中來。同時，將班內(nèi)學(xué)生按學(xué)生的學(xué)習、思考方式等方面的不同分為若干小組，在課前引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行主動分析、探討與思考，消除學(xué)生對英語的畏難和自卑心理，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，從而有效促進初中英語教學(xué)改革的發(fā)展。

強化初中英語的師資隊伍建設(shè)

授課教師作為英語教學(xué)改革過程中重要的引導(dǎo)者，在合作學(xué)習教學(xué)模式的訓(xùn)練中占據(jù)著重要地位。因此，不斷強化初中階段英語學(xué)科的師資隊伍建設(shè)是提高合作學(xué)習教學(xué)模式在教學(xué)實踐中應(yīng)用的重要前提條件。相關(guān)部門要加強對社會發(fā)展新形勢下英語教學(xué)人才的引進，同時對在職英語教師積極進行培訓(xùn)、進修等再學(xué)習，使其具備與現(xiàn)階段教學(xué)改革主流精神和時代精神相符的素質(zhì)和專業(yè)能力，從而在單詞、語法、聽力等英語學(xué)習的各方面能夠引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習，取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

初中階段的英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習過程中起著至關(guān)重要的作用，課堂教學(xué)效率的提升能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在英語語言交流、閱讀等方面的能力，從而有效促進英語教學(xué)改革的開展。

隨著合作學(xué)習在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，其在提高學(xué)生綜合學(xué)習素質(zhì)方面的作用逐漸顯現(xiàn)，因此，授課教師應(yīng)強化合作學(xué)習模式在課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)與能力，從而為學(xué)生提供更完美的教學(xué)體驗。