李雄飛

在應(yīng)試教育下，高中數(shù)學(xué)不僅是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必修課，而且在高考中占有非常重要的比重。所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師更多地對(duì)學(xué)生實(shí)施了灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)中，通過(guò)利用大量做題來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，但這卻嚴(yán)重影響了學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，使他們不僅對(duì)所學(xué)的公式理論不能靈活應(yīng)用，還會(huì)造成厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法獲得提升。事實(shí)上，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但需要進(jìn)行大量地做題，還需要有效地掌握學(xué)習(xí)方法，全面培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中的重要能力培養(yǎng)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要對(duì)其加強(qiáng)思維引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)觀察與應(yīng)用，使其在充分感受與體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的前提下，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，由此激發(fā)其敢于探索與創(chuàng)新的精神，并能使其數(shù)學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，應(yīng)用能力也得到進(jìn)一步的提升。這不僅需要教師對(duì)學(xué)生加以有效地思維引導(dǎo)，更應(yīng)讓其充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)既是生活的組成部分，也可以將其運(yùn)用于生活中解決實(shí)際問(wèn)題，這將在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能進(jìn)一步培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的欲望。

例如，在進(jìn)行二分法求方程近似解的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將綜藝節(jié)目中“猜商品價(jià)格”的小游戲進(jìn)行有效導(dǎo)入，使學(xué)生們?cè)诜e極參與中既能快速地掌握學(xué)習(xí)方法，還能在二分法的科學(xué)驗(yàn)證中將這一抽象知識(shí)輕松掌握，由此也促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的顯著提升。在課堂教學(xué)中不僅真正地實(shí)現(xiàn)了人人有收獲，還使人人都能自主參與，在靈活地運(yùn)用知識(shí)中也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使其為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

伴隨著素質(zhì)教育要求下，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越貼近于生活化、身邊化，將學(xué)生在實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅需要教師進(jìn)行更多方面的教學(xué)情景模擬，還需要融入更多現(xiàn)實(shí)生活案例，使學(xué)生們既能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，又能提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，生活化案例不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再感到陌生與畏懼，還會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在有關(guān)于數(shù)列極限知識(shí)的概念知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，單純進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難免會(huì)令學(xué)生們感到枯燥與乏味，但通過(guò)生活小案例的引入，能使學(xué)生易于理解與接受，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)我們一個(gè)人在面向墻壁行走時(shí)，在未行走前距離墻壁2米，在進(jìn)行第一步行走時(shí)走了1米，第二步則走了1/2米，第三步走了1/4米，以此類(lèi)推，每向前一步便縮小一半距離，那么到達(dá)墻壁之時(shí)，應(yīng)走出多少步？這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際操作來(lái)增強(qiáng)其真實(shí)感，還可以在學(xué)生的親身體驗(yàn)中使其產(chǎn)生深厚的興趣。為此，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)踐中，讓他們感受實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)趣，在此快樂(lè)愉悅的氛圍下輕松掌握數(shù)列極限概念，由此，既讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主探究的熱情，也豐富與提升了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生們更多地走進(jìn)社會(huì)，與實(shí)際生活展開(kāi)親密而自然接觸，不僅能為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力，更能使學(xué)生在不同渠道信息的收集過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察與思考，從而在豐富其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面提升。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑可以為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間，還能使其在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思索，從而自主進(jìn)行問(wèn)題答案的探求。教師也可以在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相契合的情境，使學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)在生活中收集與匯總的數(shù)學(xué)信息得到進(jìn)一步實(shí)踐應(yīng)用，并與所學(xué)新知進(jìn)行有效結(jié)合，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解與記憶。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)，以及期刊、報(bào)紙等方面查閱到的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理，并以經(jīng)典案例分析為突破口，使學(xué)生在直觀感受與體驗(yàn)中掌握統(tǒng)計(jì)方法，并能針對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與特點(diǎn)進(jìn)行普遍性的應(yīng)用與探索，使其發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)既充斥于我們的生活中，更能將該知識(shí)的運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)采用發(fā)散性思維引導(dǎo)過(guò)程中，找出問(wèn)題的解答方法，既能使學(xué)生們從中找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能使其端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極探求問(wèn)題的答案，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力不斷提升中，明確掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探尋正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由此全面提升其學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)是教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)性學(xué)科的一種，在學(xué)生的應(yīng)試與日常的應(yīng)用中都有非常主要的作用。但在應(yīng)試性教育的前提下，教師的教學(xué)更偏重于考試，學(xué)生便成了考試的被動(dòng)者，在大量的試題下提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，如此便無(wú)法讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，所以需提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。