劉天友

摘要：中小學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的希望，在不斷提高專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，身體素質(zhì)也是極為重要的一環(huán)，對(duì)此，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)地重視中小學(xué)的體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，健康成長(zhǎng)，不僅鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，同時(shí)也能打造出良好的個(gè)性品性，為之后的發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課程;中小學(xué)體育;問題及對(duì)策

隨著新課程的發(fā)展，中小學(xué)體育逐漸暴露出一些問題，只有進(jìn)行認(rèn)真分析，并提出對(duì)策，才能使得中小學(xué)的體育教學(xué)健康發(fā)展。

一、目前新課程背景下，中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）過于輕視體育教學(xué)本身的價(jià)值和作用

一直以來應(yīng)試教育的理念，貫穿于我國(guó)教育發(fā)展的始終，對(duì)于中小學(xué)來說，最為重要的任務(wù)就是中考、高考，考上理想的中學(xué)和大學(xué)是學(xué)生的夢(mèng)想，同樣也是家長(zhǎng)的希望[1]。對(duì)于體育課程來說，并不是現(xiàn)在必考的科目，只有數(shù)語外這類的主課的成績(jī)才是最為重要的，不僅是學(xué)生家長(zhǎng)重視，學(xué)校也極為重視這幾科的成績(jī)，體育老師本身也同樣這樣想，對(duì)于體育課程本身就沒有給予足夠的重視。

雖然，體育課程最后也有期末考試進(jìn)行學(xué)期的考核，但是，這些考試成績(jī)對(duì)于學(xué)生整體的發(fā)展來說，并沒有太大的影響，甚至可以說是可有可無的，體育教師不在意，學(xué)校更加不會(huì)重視。即使在體育相關(guān)教學(xué)人員看來，中小學(xué)的體育教學(xué)無非就是為學(xué)生在緊張的上課之后，緩解精神壓力、放松的課堂，對(duì)于中小學(xué)的教育來說，是一個(gè)可有可無的存在。

（二）新課改下中學(xué)的體育教師實(shí)施教學(xué)的強(qiáng)度較弱

中學(xué)的體育教學(xué)課堂是否能夠起到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生的身體素質(zhì)提高做出貢獻(xiàn)，與體育教師有著非常大的關(guān)系。體育教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，是直接影響學(xué)生課堂參與度和積極性的重要因素。但是，從目前來看，雖然我國(guó)中小學(xué)的體育教師能夠選擇那些從體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來?yè)?dān)任體育教師一職，他們的專業(yè)能力和素養(yǎng)也足夠高，但是，對(duì)于真正的教授學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，高效高質(zhì)量地完成體育教學(xué)，這些教師則表示無從下手[2]。

體育課堂內(nèi)容的設(shè)置，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體育的訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練的計(jì)劃和方式，這些都是需要體育教師充分地了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及整體的身體素質(zhì)才能夠進(jìn)行確定的。但是，很多的體育教師將自身課堂和其他的課堂孤立起來，使得課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)脫離學(xué)生的實(shí)際，并不能讓學(xué)生完全地參與到課堂中來，加之，教師本身對(duì)于課堂的掌控能力不高，優(yōu)秀的體育成果少，就導(dǎo)致中小學(xué)的體育教學(xué)一直質(zhì)量不高，效果不夠理想。

（三）新課改下中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)角度單一

教學(xué)評(píng)價(jià)一直都是體育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅評(píng)價(jià)的是體育教師的教學(xué)活動(dòng)，更考察了學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，利用有效的評(píng)價(jià)能夠使得體育教師更加理解學(xué)生對(duì)于課堂的要求，也能準(zhǔn)確地把握自身課堂教學(xué)存在的不足之處，努力地改進(jìn)和進(jìn)步。

但是，從目前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)來看，本身體育課堂就沒有給予過高的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也只是走形式地進(jìn)行著。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處進(jìn)行批評(píng)，讓其改正，而對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)則沒有提及，即使有也只是簡(jiǎn)單地提及。這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)方向和角度極為單一，不利于教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，而只是單純地指責(zé)和批評(píng)，久而久之，體育教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)越發(fā)厭倦體育課堂，提不起對(duì)體育課堂的興趣，達(dá)不到強(qiáng)身健體，提高身體素養(yǎng)的目的[3]。而且，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的方式單一，內(nèi)容片面，不利于學(xué)生在體育教學(xué)中全面發(fā)展，形成良好的人格品性?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要是根據(jù)定期的考核成績(jī)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的情感、努力，以及表現(xiàn)出的人格、性格都沒有進(jìn)行關(guān)注和點(diǎn)評(píng)，過分地在意教學(xué)的結(jié)果，這就導(dǎo)致一旦學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)發(fā)生問題，體育教師都不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，更不能及時(shí)地做出調(diào)整，來幫助學(xué)生恢復(fù)正常的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課改下中小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)觀念，提高對(duì)體育教學(xué)的重視

想要切實(shí)地改變當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要從思想觀念上進(jìn)行改變，只有在思想上重視起體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，中小學(xué)的體育教學(xué)才能從根源上進(jìn)行改變和創(chuàng)新[4]。

中小學(xué)生作為我國(guó)未來發(fā)展的需要，正是人格品質(zhì)發(fā)展的重要階段，也是身體成長(zhǎng)的重要階段，進(jìn)行體育鍛煉是非常有必要的。因此，對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)以及體育教師來說，必須要充分地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于學(xué)生身體乃至身心發(fā)展的好處，給予體育教學(xué)一定的重視。要了解到體育教育的作用和功能，在思想領(lǐng)域提高認(rèn)識(shí)度，從而使中小學(xué)的體育課程設(shè)置受到重視。

（二）切實(shí)提高中小學(xué)體育教師的綜合能力和職業(yè)水平體育教師是決定體育教學(xué)質(zhì)量高低與否的最關(guān)鍵的因素，想要提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須要從體育教師的專業(yè)能力和職業(yè)水平入手，只有體育教師的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，體育教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。

在體育課程進(jìn)行之前，要學(xué)會(huì)利用多種方式進(jìn)行課前教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，例如，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來挖掘目前最新的體育資訊和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，要充分地了解班級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要明確在講解體育基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，要采用什么樣的方式方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，來從一開始就吸引住學(xué)生的眼球，提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣。

在體育教學(xué)的過程中，體育教師要充分地利用課堂的時(shí)間，并分配好時(shí)間段，對(duì)于每一個(gè)時(shí)間段訓(xùn)練什么內(nèi)容，要做到心里有數(shù)，對(duì)于使用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要進(jìn)行仔細(xì)的研究和考察，時(shí)刻注意發(fā)生運(yùn)動(dòng)安全問題，通過對(duì)每位學(xué)生的了解，來掌控訓(xùn)練的時(shí)間好強(qiáng)度，以免出現(xiàn)肌肉拉傷等不必要的事故。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶山.新課改背景下體育教研人員參與體育課程實(shí)施的現(xiàn)狀、制因及對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，45（2）：67-72

[2]王亞奎.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）：218

[3]孫平.新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)問題探析[J].科技信息，2012（17）：142

[4]林阿利.新課改背景下中小學(xué)籃球教學(xué)的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（11）：2-3