吳國君

【摘要】文章對生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的意義、體現(xiàn)、措施、應用領域，以及利用眾創(chuàng)空間實現(xiàn)生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合等方面進行了研究。

【關鍵詞】大學生;雙創(chuàng)教育;生態(tài)文明建設

十九大明確指出，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。

人民的美好生活不僅需要與經(jīng)濟建設密切相關，更與自己生存的生態(tài)環(huán)境密不可分。因此，作為未來社會人力資源主力的高校大學生，在高校學習期間就要努力提高生態(tài)文明建設的意識，并將其與正在高校進行的“雙創(chuàng)”教育相結合，爭取畢業(yè)后為國家經(jīng)濟建設作出貢獻。

一、生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的意義

（一）國家深化高校的雙創(chuàng)教育。目前社會正處于21世紀10年代末期中國特色社會主義的新時代，此時的中國由于經(jīng)濟快速發(fā)展已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟體，成為一個適合全民創(chuàng)業(yè)和鼓勵創(chuàng)新的時代。為此，國家發(fā)布了《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，把“雙創(chuàng)”課程納入國民教育體系，全面促進大學生雙創(chuàng)教育。作為社會新生力量的高校大學生群體，不僅要慶幸所遇到的這個新時代，更要充分把握好時代和國家給予大學生的良好機遇。既然生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設之間存在著如此密切的關系，所以在全國開展的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)高潮中，就要將生態(tài)文明建設緊密融入雙創(chuàng)教育中。

（二）將生態(tài)文明建設融入雙創(chuàng)教育。具體到高校大學生有關大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)教育中，也要采取各種有效措施，將生態(tài)文明建設的思想、理念、內容和形式都融入高校大學生的雙創(chuàng)教育過程中，而且是可以融入高校大學生在校內外的全過程中，即從校內的學習、實踐，到校外的工作、創(chuàng)業(yè)。使得可以在雙創(chuàng)教育中能夠更加充分地體現(xiàn)生態(tài)文明建設的成果，這也是將生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合所必須要注意的重要問題。尤其是在黨的十九大精神的感召下，在高校大學生雙創(chuàng)教育工作中，更要注意體現(xiàn)高校大學生將生態(tài)文明建設與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)教育相結合，努力承擔起新時代高校大學生的歷史責任和時代承擔。

二、生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的體現(xiàn)

（一）生態(tài)文明建設與雙創(chuàng)教育相結合。將生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合，可以體現(xiàn)在多方面。其中既包括思想觀念和理念方面，也包括雙創(chuàng)教育的內容方面，還可以體現(xiàn)在雙創(chuàng)教育的具體實踐方面和應用形式方面，最后體現(xiàn)在高校大學生的終身教育過程中。在思想觀念方面，要讓大學生充分認識到生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設的辯證關系，從師法自然、順其自然，以及尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度角度出發(fā)，將所做的一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)文明建設緊密聯(lián)系起來;在理念方面，要充分認識到生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設的關系，不是可有可無的關系，而是密不可分的緊密關系，這樣才可以在雙創(chuàng)活動中真正樹立綠色生態(tài)文明的理念，而不至于走向反面。

（二）生態(tài)文明建設與雙創(chuàng)教育的有機融合。在雙創(chuàng)教育的具體實踐和應用形式方面，需要將生態(tài)文明建設的內容有機地融入其中，爭取做到雙創(chuàng)內容包含生態(tài)文明，雙創(chuàng)實踐結合生態(tài)文明，雙創(chuàng)形式反映生態(tài)文明，雙創(chuàng)成果體現(xiàn)生態(tài)文明，從而實現(xiàn)生態(tài)文明建設與雙創(chuàng)教育全方位的有機融合。并且將生態(tài)文明建設變?yōu)楦咝４髮W生雙創(chuàng)教育活動中的自覺理念和自覺行動，將雙創(chuàng)教育被動地要我融入生態(tài)，變?yōu)橹鲃拥匚乙陔p創(chuàng)教育中體現(xiàn)生態(tài)。通過將生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育進行有機融合，來體現(xiàn)高校大學生在新時代全面建設小康社會進程中的歷史責任和社會擔當。

三、生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的措施

（一）雙創(chuàng)教育形式優(yōu)先體現(xiàn)生態(tài)文明建設。在高校大學生雙創(chuàng)教育形式上要優(yōu)先體現(xiàn)生態(tài)文明建設。由于生態(tài)文明建設的核心是綠色生態(tài)環(huán)保，所以，在高校大學生的雙創(chuàng)教育形式方面要充分予以體現(xiàn)，包括生態(tài)文明建設在節(jié)約能源和提高大學生身體素質方面的具體體現(xiàn)。例如，除了常規(guī)的高校課堂教育形式外，可以充分利用溫度和氣候適宜的校園植物園、校園草地和校園休憩園等場合開展雙創(chuàng)教育。這樣一來，不僅使得高校大學生的雙創(chuàng)教育環(huán)境身處綠色生態(tài)環(huán)保的大自然環(huán)境中，而且可以充分利用大自然賦予的良好光線照明，避免了占用禮堂和教室的照明用電;充分利用產(chǎn)生于綠色植物的負氧離子，提高大學生的身體素質。

（二）雙創(chuàng)項目優(yōu)先實施生態(tài)文明建設。在高校大學生的雙創(chuàng)項目方面，應當將具有生態(tài)環(huán)保內容的項目予以優(yōu)先考慮并加以實施。宏觀上看，它們在全球性生態(tài)文明建設中具有重要地位，包括在控制全球大氣污染、防止臭氧層進一步破壞、遏制溫室效應、防止地球變暖等多方面都具有重要意義。微觀上看，它們對于人們日常的生產(chǎn)、生活、工作和學習緊密相關。例如，在能源利用領域的雙創(chuàng)項目方面，可以優(yōu)先考慮那些具有生態(tài)文明特征的項目。如有關太陽能的光電轉換和光熱轉換項目，有關地熱能的地下熱水利用和地下干熱巖利用項目，有關風能的風電利用項目，有關潮汐能的潮汐發(fā)電利用項目，有關生物質能的發(fā)電和燃料轉化利用項目等。近年來，有關農(nóng)業(yè)類的生態(tài)雙創(chuàng)項目發(fā)展迅速，相關新型主體總量已達290萬個。

四、生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的應用領域

（一）生態(tài)文明建設與自然類雙創(chuàng)項目結合。生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合的應用領域非常廣泛，除了在各學科專業(yè)領域的應用外，還可以在共享經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟、智能經(jīng)濟等多種經(jīng)濟領域應用。其中可供參考的自然類生態(tài)文明雙創(chuàng)項目和技術，包括以園林、草坪、綠化帶和小公園建設為特征的綠化生態(tài)校園項目和技術，以雨水、地下水、雪山融水、淡化水、中水等水源形式的綠色生態(tài)用水節(jié)水項目和技術，以雜交優(yōu)勢、海水稻種植、無性繁殖、太空育種、沙漠土壤化為特征的綠色生態(tài)種植項目和技術，以良種培育、模擬自然、回歸自然為特征的綠色生態(tài)養(yǎng)殖項目和技術，以森林、草原、山川、江河湖海和鄉(xiāng)村為旅游目的地的綠色生態(tài)旅游項目和技術。

（二）生態(tài)文明建設與科技類雙創(chuàng)項目結合。生態(tài)文明建設與科技類雙創(chuàng)項目和技術相結合的領域也有多種，如以推行計算機化、互聯(lián)網(wǎng)絡化、數(shù)字化為基本特征的無紙化生態(tài)辦公與教學項目和技術，以變廢為寶、化腐朽為神奇特征的物資回收利用項目和技術，以天然氣、沼氣、太陽能、風能、地熱能等自然能源為特征的生態(tài)能源利用項目和技術，以無人駕駛、無人快遞、無人超市、無人警局、無人銀行等智能化為特征的生態(tài)交通、物流、銀行和商業(yè)利用項目和技術，以真空隧道磁懸浮高速和低速鐵路利用為特征的生態(tài)軌道交通運輸項目和技術，以及以充分利用自然生態(tài)地理為特征的南水北調、西氣東輸、北煤南運等資源平衡利用項目和技術。

五、眾創(chuàng)空間生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合

（一）眾創(chuàng)空間生態(tài)文明建設與雙創(chuàng)教育相結合。高校大學生的雙創(chuàng)教育和實踐可以通過多種模式予以實現(xiàn)，其中目前最為熱門的模式，就是通過眾創(chuàng)空間予以實現(xiàn)，它不僅已經(jīng)獲得教育部的大力支持，而且贏得了眾多創(chuàng)投資金的青睞。眾創(chuàng)空間是基于此前的創(chuàng)客空間發(fā)展而來，屬于創(chuàng)客空間的升級版，它在參與雙創(chuàng)的內容、范圍、對象等方面都較創(chuàng)客空間有了較大的提升，因此，也成為國家和政府全力支持的一種雙創(chuàng)模式。利用眾創(chuàng)空間實現(xiàn)生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育相結合是一種良好的選擇。其中尤其要注重充分利用專利技術的優(yōu)勢，即充分利用發(fā)明專利技術、實用新型專利技術、外觀設計專利技術，以及失效專利技術等多種專利技術。

（二）眾創(chuàng)空間雙創(chuàng)教育對于失效專利技術的應用。讓高校大學生利用眾創(chuàng)空間實現(xiàn)生態(tài)文明建設與高校大學生雙創(chuàng)教育的有機結合，其中尤其要注意對于失效專利技術的有效利用，應當格外引起高校大學生眾創(chuàng)空間的重視。原因在于這種失效專利技術僅僅指的是在知識產(chǎn)權法律層面意義上的失效，而并非專利技術本身的失效。所以，它們仍然可以在相當大的程度上發(fā)揮其專利技術的優(yōu)勢，而且基本上更具有了免費使用而無侵權之虞。利用失效專利技術最為典型的例證，就是目前市值已經(jīng)超過9000億美元、全球著名的美國蘋果公司，當年也是充分利用了失效專利技術取得了成功，以至于發(fā)展到今天的規(guī)模。類似這樣利用失效專利技術挖掘金礦獲得成功的案例還有許多。

六、結語

習近平總書記有關綠水青山就是金山銀山的科學論斷，為我國生態(tài)文明建設和經(jīng)濟建設的協(xié)調發(fā)展指明了前進的方向和發(fā)展的道路，同時，也是高校大學生在雙創(chuàng)教育中的重要結合點，以及重要的雙創(chuàng)項目內容及形式。因此，高校大學生要在雙創(chuàng)教育中積極推進生態(tài)文明建設，讓生態(tài)文明建設的成果通過雙創(chuàng)教育得到體現(xiàn)，從而營造雙創(chuàng)教育良好的生態(tài)文明建設環(huán)境。

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