馬仲堂

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?優(yōu)化 ?課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中兼顧培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和生活應(yīng)用的學(xué)科，是一門基礎(chǔ)但應(yīng)用甚廣的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)既為初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪下基礎(chǔ)，同時(shí)又解決大部分日常生活中的數(shù)學(xué)問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也成為教學(xué)工作中一門足以考驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)科。筆者就結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，供各位同仁交流分享。

一、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)

（1）整章梳理

在給學(xué)生上課之前，應(yīng)當(dāng)熟讀課本內(nèi)容，找出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性、區(qū)別性地進(jìn)行備課。同時(shí)需要帶有一定審視地目光瀏覽學(xué)習(xí)，盡信書不如無書，應(yīng)當(dāng)思考自己所授內(nèi)容的正確性、合理性。此外，還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，盡量了解一些與所教內(nèi)容相關(guān)的趣聞時(shí)事，可以預(yù)備在引入課題時(shí)講給學(xué)生，引起其學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂預(yù)演

教案準(zhǔn)備妥當(dāng)后，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好本節(jié)課的板書、教學(xué)ppt等。可以向優(yōu)秀教師借鑒，但同時(shí)也要因材施教，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生、教學(xué)情況、考試大綱等，加以刪改，盡量準(zhǔn)備出具有自己特色又適合學(xué)生的教案。此外，可以預(yù)想課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑，預(yù)判學(xué)生可能難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)教師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)。

（3）教具準(zhǔn)備

上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具，可以是教師自行準(zhǔn)備，稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可以考慮由學(xué)生準(zhǔn)備，這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心又能促使學(xué)生對(duì)相關(guān)課程保持關(guān)注。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）講透例題

眾所周知，課本中的例題是考試題型的“母題”。所謂萬變不離其宗，學(xué)生了解例題、徹悟例題、掌握例題，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、鞏固，也是解決所有習(xí)題的基礎(chǔ)、鋪墊。講解例題時(shí)，需要抓住學(xué)生的注意力，使之看清步驟、理清過程、懂得原理。

（2）例題練習(xí)

在講解例題后，一定要注意及時(shí)練習(xí)。對(duì)低年級(jí)或者基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，最好在課堂當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及夯實(shí)對(duì)例題的掌握。課堂練習(xí)盡量使用小型考試的模式，使學(xué)生適度緊張，認(rèn)真答題，從而檢測(cè)出其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及優(yōu)劣之處。

（3）鞏固拔高

例題固然重要，但應(yīng)試試題更加靈活多變，因而需要對(duì)學(xué)生的思維稍加引導(dǎo)，合理發(fā)散。適當(dāng)?shù)撵柟贪胃哂?xùn)練，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺和方法。

（4）培養(yǎng)興趣

在講解抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際，用具體、通俗的方式將知識(shí)點(diǎn)闡釋、教學(xué)。多以生活實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的好奇心，進(jìn)而有利于保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（5）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度

較低年級(jí)的學(xué)生課堂活躍度低可能是由于教師嚴(yán)厲，學(xué)生有畏懼心理;較高年級(jí)課堂活躍度較低可能是因?yàn)榕R近青春期自身心理狀態(tài)的變化。教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡、不同學(xué)生采取不同的但合理的教學(xué)方式。

（6）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

玩是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生喜歡玩游戲，其實(shí)適度的游戲能夠幫助學(xué)生放松身心，訓(xùn)練思維。因此教師在課堂上通過學(xué)生喜愛玩的游戲能夠幫助學(xué)生放松身心，訓(xùn)練思維，提高學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置出趣味活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中不知不覺就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，將原本復(fù)雜、深刻而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣且淺顯而豐富，做到事半功倍。例如在四年級(jí)講解到乘法分配律時(shí)，將原本復(fù)雜的（a+b）x c=axc+bxc，用圖示將a，b看成是妖怪，而將c看成是孫悟空，整個(gè)算式看成是孫悟空打妖怪，孫悟空利用分身術(shù)，變成兩個(gè)，分別去打妖怪。發(fā)現(xiàn)利用圖示之后，整個(gè)教學(xué)過程就簡(jiǎn)單的變成孫悟空打怪的游戲，每講一道題都告訴孩子們打怪開始，這樣的課堂孩子積極參與，活躍性高，課堂效果較普通課堂相比，孩子參與度有所提高，聽課效果明顯增強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)在生活之中的應(yīng)用廣泛，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極解決數(shù)學(xué)問題。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們用加減進(jìn)行簡(jiǎn)單的金額計(jì)算，或進(jìn)行其他簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該更多地啟發(fā)他們展開聯(lián)想，暢想如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、優(yōu)化課外輔導(dǎo)

（1）適當(dāng)練習(xí)

數(shù)學(xué)中的練習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是形成技巧的必要途徑。但是呆板的練習(xí)內(nèi)容會(huì)淹沒學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，扼殺和壓抑學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情。課后作業(yè)過多易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，進(jìn)而可能導(dǎo)致偏科的后果。課后作業(yè)過少易使學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注和投入，甚至影響教學(xué)進(jìn)展。因此課堂練習(xí)要盡量的設(shè)計(jì)的精彩有趣，而練習(xí)強(qiáng)度、難度是數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重的部分。需要任課教師在教學(xué)中拿捏妥當(dāng)，做出恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

首先要注意練習(xí)題的類型，習(xí)題的變式，然后一點(diǎn)點(diǎn)深入，試題的難度要有坡度，要能照顧到不同層次的學(xué)生，使學(xué)生能積極地參與到其中。在組練習(xí)試題的同時(shí)，采取小組或者男女生競(jìng)賽的方式，已完成“一張漂亮的臉”或者“看哪組太陽最亮”等多種形式，激發(fā)學(xué)生的參與度，為小組或者同學(xué)爭(zhēng)取榮譽(yù)。同時(shí)學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)，積極性高漲，而且會(huì)督促與監(jiān)督其他同學(xué)，也有助于同學(xué)之間互幫互助。

（2）合理測(cè)試

測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑之一。測(cè)試之前應(yīng)當(dāng)通知學(xué)生，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)測(cè)試的重要性，要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，但不宜過分強(qiáng)調(diào)。對(duì)于測(cè)試結(jié)果，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及家長客觀、合理地看待。強(qiáng)調(diào)有錯(cuò)必改，分析錯(cuò)誤原因，督促其改正?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題認(rèn)真改正，并在之后進(jìn)行相應(yīng)題型的練習(xí)。

（3）獎(jiǎng)懲分明

教學(xué)工作中，一個(gè)教學(xué)班里學(xué)生的水平層次不齊，有的一點(diǎn)則通，有的需要三點(diǎn)才通，而有的卻是“三點(diǎn)不通”。此時(shí)容易產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而懈怠工作。但應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，找到方法，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度可以使得學(xué)生明白何為應(yīng)當(dāng)、何為不當(dāng)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自覺性和習(xí)慣性。

四、優(yōu)化課后反思

（1）反思課堂教學(xué)

課后反思課堂情況是否滿意，與預(yù)估有何區(qū)別，反省紕漏之處，加以改進(jìn);堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，力求精進(jìn)。

（2）反思教學(xué)進(jìn)度

課后反思是否完成教學(xué)目標(biāo)，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生是否理解吸收了所學(xué)知識(shí)，并就實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。注意承上啟下，溫故知新，在教授新知識(shí)時(shí)觀察學(xué)生是否能順利運(yùn)用之前所學(xué)內(nèi)容。