李毅林

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突發(fā)猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異。教育在這個(gè)時(shí)代里也發(fā)生了很大變化，新課程教育改革可以說是教育為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅猛發(fā)展的要求提出的。其根本目的是充分發(fā)展學(xué)生各方面的能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。這就要求教師從未來出發(fā)思考和改進(jìn)教育、教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力，實(shí)現(xiàn)新課程教育改革的歷史使命。

信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我結(jié)合自己的教學(xué)總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序，給予學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作

初中信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。信息技術(shù)教材的內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內(nèi)容尤其是其中介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置的前后順序可調(diào)整的靈活性就較大。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排、講解操作順序更有利教學(xué)實(shí)際。

在初中信息技術(shù)教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學(xué)生對(duì)此興趣不是十分濃厚，覺得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內(nèi)容順序循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏上機(jī)操作的時(shí)間，學(xué)生的積極性會(huì)受到挫傷，影響以后教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以把一些理論知識(shí)夾雜在上機(jī)操作過程中予以解決，比如在開機(jī)之前認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的組成；在文字訓(xùn)練時(shí)，輸入一段介紹信息技術(shù)的文章等等學(xué)生有興趣的內(nèi)容?？傊S多理論知識(shí)都可以通過一些學(xué)生上機(jī)操作方式體現(xiàn)出來予以解決。

二、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中由于差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在有的中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此信息技術(shù)課的課堂教學(xué)尤其需要因材施教。 同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，如：為學(xué)生設(shè)計(jì)幾項(xiàng)開放型的任務(wù)，編制一份小報(bào)等等，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同和多種的任務(wù)從而使每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，去完成任務(wù)，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。

三、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出的版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果。此外，學(xué)生也學(xué)會(huì)利用“畫圖”等各種軟件來出版班上的墻報(bào)。

四、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代社會(huì)，信息瞬息萬變，知識(shí)頻繁更新，一項(xiàng)調(diào)查資料顯示：人類所擁有的知識(shí)以每年20%的比例被淘汰。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展恰如其分地證明了這一點(diǎn)。我想計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。最讓學(xué)生著迷的，是那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁、圖片等等。一個(gè)普通學(xué)生也能做出來嗎？因此教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，從而鍛煉了學(xué)生的操作能力，提高了學(xué)習(xí)自信心與興趣。

五、在信息技術(shù)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，提高實(shí)踐能力

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行。

在上機(jī)時(shí)，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，學(xué)到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓(xùn)練中，必須保證學(xué)生采用了正確操作方法，才能真正達(dá)到盲打。

明確上機(jī)任務(wù)：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在一個(gè)學(xué)習(xí)階段規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，要規(guī)定新的任務(wù)，新的目標(biāo)。比如，在字母鍵指法練習(xí)中，先進(jìn)行的是中排鍵的指法練習(xí)，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習(xí)。最終目的是學(xué)會(huì)了所有字母鍵的指法操作。達(dá)到盲打。

計(jì)算機(jī)是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如：在教學(xué)“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學(xué)生自學(xué)，來獲取知識(shí)，掌握方法。在學(xué)習(xí)和操作中感到自己探索的樂趣，產(chǎn)生一種成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

總之教材本身是死的，教師的教學(xué)是活的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師要有創(chuàng)新意識(shí)，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義”。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。