梁瀟

現(xiàn)在的中學(xué)生最頭痛的問題就是寫作，每次布置作文，總會(huì)怨聲載道，搜索枯腸，絞盡腦汁，搔頭弄耳老半天，像擠牙膏一樣，擠了半天也沒有擠出一句話。要改變農(nóng)村初中生寫作素材偏少的現(xiàn)狀，我們學(xué)校語文組研究出一些相應(yīng)的對(duì)策。

一、要善于疏導(dǎo)、迂回曲折

疏導(dǎo)學(xué)生的心里問題時(shí)，我常利用《教育學(xué)》和《心里學(xué)》的知識(shí)和原理去引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。如，有一些女生為了得到異性的青睞和關(guān)注，開始學(xué)習(xí)化妝、涂抹口紅等，針對(duì)這些現(xiàn)象，我利用“女為悅己者容”，“投其所好”等道理，在班會(huì)上巧借男生的口告訴女生：男生們喜歡的是純天然、不用任何修飾的美少女，而不是濃妝艷抹的女人，女生們聽后再也不去學(xué)成年女人化妝了，試想誰不愿意選擇去做美少女而選擇去做女人呢，要知道少女才是少男的標(biāo)配??！這方法可比我們老師說一千道一萬還要有說服力。這就是迂回曲折教育的魅力。

二、要循循善誘、善于把舵

針對(duì)社會(huì)生活對(duì)學(xué)生的引誘問題，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，把不好的東西引導(dǎo)到正確的方向來。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，本來不是什么好事，但如果我們善于引導(dǎo)、把舵，也可以把他們引導(dǎo)到好的方面來。老子說：禍兮福所倚，福兮禍所伏。意思是禍與福互相依存，可以互相轉(zhuǎn)化。明白了這些個(gè)中關(guān)系，我們?cè)诿鎸?duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生時(shí)候做法是：可以允許他們周末回去玩一、兩個(gè)鐘的游戲，但是要求他們寫一篇作文。如玩游戲的心情：激戰(zhàn)挑釁的動(dòng)作、語言、神態(tài)：參戰(zhàn)對(duì)手的狀態(tài)，心里，語言、裝備；還有旁邊觀戰(zhàn)人員的描寫；家人叫吃飯時(shí)自己的應(yīng)對(duì)樣子等等都一一的進(jìn)行描寫。讓學(xué)生在實(shí)踐中積累寫作素材，學(xué)生因?yàn)槭菍懽约鹤钕矚g的事情，所以寫出來的文章就生動(dòng)有趣得多了。把抒發(fā)了自己的真情實(shí)感的范文在班里朗讀出來，往往會(huì)激起學(xué)生的寫作欲望。你看，這玩游戲的不良行為不就變成了積累寫作素材的好機(jī)會(huì)了嗎。可見什么事情都有兩面性，只要我們循循善誘、把好舵，壞事也會(huì)變成好事的。

三、積累素材、厚積薄發(fā)

要想學(xué)生有可以寫的素材，這就要求學(xué)生們大量的閱讀課內(nèi)外書籍。只有閱讀大量的書籍，學(xué)生們見多識(shí)廣，才能積累大量的詞語。

當(dāng)然在做讀書筆記積累語文寫作素材的時(shí)候不是胡子眉毛一起抓，還得注意一定的方法。

（一）積累成語

多摘抄一些耳熟能詳?shù)某Ｓ玫某烧Z，名言名句。名人名言會(huì)使文采出色，顯露你的文化內(nèi)涵，尤其能增強(qiáng)議論文的說服力。

（二）綜合歸類

摘抄名言警句，積累名言一定要分類?？砂磿r(shí)代、主題、正反等分類。

（三）觀察體驗(yàn)

多觀察身邊的同學(xué)、朋友、家人，時(shí)刻把他們面對(duì)各種事情的動(dòng)作、神態(tài)、心里和語言描寫下來、積累寫作素材；寫作素材來源于生活，作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)。多觀察體驗(yàn)生活就是積累寫作素材的表現(xiàn)。

（四）多讀多背

初三準(zhǔn)備中考的時(shí)刻需要我們多積累。語文的學(xué)習(xí)同英語的學(xué)習(xí)一樣，也有語感問題。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們要多讀多背多應(yīng)用，而不能成為“啞巴語文”的學(xué)習(xí)者。

（五）學(xué)而致用

學(xué)是用的基礎(chǔ)，用是學(xué)的展現(xiàn)。我們學(xué)了東西就要應(yīng)用，就是說在書上學(xué)來或者看來的事物終歸是薄弱的，只有親自做一下或者嘗試一下才會(huì)覺得這件事物的價(jià)值和真正意義。我們要做到杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，同時(shí)也要做到朱熹所說的讀書有三到，謂心到，眼到，口到。我個(gè)人覺得還應(yīng)該有多一到，那就是“手到”，寫作不就是我手寫我心嗎，不手到怎么能行呢？告訴學(xué)生凡是遇到有靈感時(shí)就要及時(shí)寫下來。要知道靈感這東西是可遇而不可求的，遇到了就不要放過，要及時(shí)的寫下來，才有可能寫出與眾不同的作文來。

四、課堂教學(xué)指導(dǎo)

農(nóng)村教師要想改變學(xué)生寫作素材偏少的現(xiàn)象，就要充分利用好課內(nèi)、外的教材去教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，開展課外活動(dòng)，多教多評(píng)多練習(xí)寫作才行。方法如下

（一）利用教材精彩的片段去教會(huì)學(xué)生寫作

積累生活中類似的素材，課內(nèi)外的教材本身就是最好的寫作素材，我們要善于利用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。如我教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，用父親過鐵道、爬月臺(tái)去買橘子時(shí)的一系列動(dòng)作去啟發(fā)學(xué)生寫類似的打球、進(jìn)場(chǎng)比賽等動(dòng)作。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景給他們多體驗(yàn)，觀察，實(shí)踐。如我在一次上作文公開課時(shí)故意遲到，讓在場(chǎng)的師生足足等了我五分鐘，事前沒有一個(gè)人知道我的用意，然后回到教室馬上布置學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫的片段練習(xí)，結(jié)果可想而知，那節(jié)課可以說是非常成功的。因?yàn)樵诠_課上老師居然遲到五分鐘，師學(xué)生們肯定匪夷所思，有各種各樣的猜測(cè)，就這樣創(chuàng)設(shè)情景去讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，因?yàn)槿魏问虑橹挥凶约河H身經(jīng)歷了實(shí)踐了，才會(huì)表達(dá)的更加的真切感人?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

（三）開展課外活動(dòng)

要想學(xué)生愿意去學(xué)，在學(xué)中找樂，樂中找學(xué)，我們就得多開展有益的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、去體會(huì)。如：為了體驗(yàn)農(nóng)民的生活，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在活動(dòng)課的時(shí)候，讓所有的學(xué)生叉開雙腿彎下腰，伸手做農(nóng)民插秧的動(dòng)作，要盡可能的堅(jiān)持到30分鐘，看看他們誰可以堅(jiān)持到最后。這次活動(dòng)之后，同學(xué)們積累了一些描寫農(nóng)民插田的動(dòng)作，心里神態(tài)等寫作素材。最后有的同學(xué)居然感悟到類似意大利的達(dá)芬奇的話的意思：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。這就是學(xué)中找樂，樂中找學(xué)的好處。

（四）教、學(xué)、練相結(jié)合

教、學(xué)、練是改變我們作文水平差的方法之一。以往我們都是注重課堂內(nèi)的授課，課堂外的比較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、積累的寫作素材就少。我利用學(xué)校搞班級(jí)燒烤的活動(dòng)指導(dǎo)他們寫作、講評(píng)、然后讓自己修改。最后用茅以升的名言：“人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。”來激勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

通過以上的做法，我們分析對(duì)比了本方案實(shí)施前后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生寫作水平有一定程度的提高。