由教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橛私虝?/h1>
2018-10-21 21:26:52冀鵬
學(xué)校教育研究 2018年16期
冀鵬
中國幾千年傳統(tǒng)教育一直沿用至今，教師的教育教學(xué)理念也一直沿用至今。面對當(dāng)今的社會形勢，及人文的超前變化。雖然有很多專家對于當(dāng)代教育有了很多很細(xì)的探究。但是就目前我們所了解的教育，仍然多是教書育人----教書在前育人在后。
目前的孩子由于父母的溺愛導(dǎo)致了他們的肆無忌憚，由于父母的包辦導(dǎo)致了他們的無法自理。而我們的教師卻只注重了孩子的考試分?jǐn)?shù)，卻大大忽略了孩子的心理發(fā)展。2007年北京青年報(bào)消息，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在一年內(nèi)，有20.4%的中學(xué)生曾經(jīng)考慮過自殺；6.5%的學(xué)生為自殺做過計(jì)劃。到底是那里出了問題，會讓這些生下來活潑可愛的小生命在短短十幾年內(nèi)甚至幾年內(nèi)變的這樣慘淡？這是我們?yōu)槿烁改?，為人師值得深思的一個(gè)嚴(yán)重問題。
我想在前輩們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、家庭教育是每個(gè)孩子人生教育的主導(dǎo)教育
家長要給與孩子最多的最大的愛而不是給與孩子過多的物質(zhì)上支持。
（一）讓自己的孩子健康、幸福、有朝氣
孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲！每個(gè)孩子的行為習(xí)慣大都源于父母，孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德，所以做父母親的行為要自慎，應(yīng)該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。一旦形成很難改變。
我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才，健康，幸福，有朝氣。而不是變成一個(gè)聰明卻不近情理的人。是不是神童沒有關(guān)系，全面發(fā)展，完美成長才是最好的教育。否則雖然滿腹錦綸，但卻變成了呆頭呆腦、麻木不仁、冷若冰霜、難以接近的人，就很難適應(yīng)未來的工作與生活。
（二）家長要成為自己孩子的朋友，而不是成為孩子的君主更不能成為孩子的仆人
嚴(yán)格的教育是為了孩子的前途，但嚴(yán)格也應(yīng)該有一個(gè)限度，無論怎樣都不能傷害孩子的自尊心，如果孩子的自尊心受到了傷害之后，他就會很快變成一個(gè)懦夫。家庭教育應(yīng)該是愛、歡樂的殿堂，是孩子的樂園，但是這并不是意味著就是對孩子的放縱。父母應(yīng)該成為孩子最好的朋友，經(jīng)常與孩子交流，傾聽孩子的心聲，讓孩子在家庭的關(guān)懷下健康地成長。他們應(yīng)該從小就在家庭中樹立起做人的信心，而不是由于不當(dāng)?shù)慕逃顾麄兪プ鋈说淖宰鹦摹?/p>
（三）不要束縛自己孩子的思想，要處處突顯孩子的個(gè)性，要讓自己的孩子陽光且善于思考
家長們認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上。我認(rèn)為真正輸在起跑線上的不是孩子在幼年時(shí)能學(xué)會多少知識，而是讓孩子學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會尊重，學(xué)會自立，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考這些終生的必備技能。
年幼的孩子就象河水的源泉，活潑而無拘無束，一旦被導(dǎo)向某一方向，就能轉(zhuǎn)變它的流向。 家長千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育，在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡，但是一個(gè)成功孝順的孩子足可以讓你生活無憂。
任何事業(yè)的成功都無法彌補(bǔ)孩子教育的失?。⊙越滩蝗缟斫?，身教不如境教！給孩子最好的禮物是榜樣！給孩子食物只會讓孩子成為大人，給孩子觀念會讓孩子成為偉人！
二、教師是孩子的第二父母
教師不再是只交給孩子知識的匠人，更要教會孩子各種生活學(xué)習(xí)的本能。
（一）教師不要只做傳授知識的匠人
教師在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，是把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。而目前，我們的教師只注重了傳授知識，卻忽略了思想道德教育。
（二）教師要有仁愛之心
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教師是改變?nèi)松壽E的人。學(xué)生的習(xí)慣、興趣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定學(xué)生的未來，截然不是硬拼硬擠得那個(gè)分?jǐn)?shù)符號。習(xí)慣、興趣是追求生命分?jǐn)?shù)的生長素、催化劑，只有具有了生命分?jǐn)?shù)，才有生命質(zhì)量指數(shù)的不斷提升。而教育就是為了解放人、完善人、發(fā)展人、成就人；在于因勢利導(dǎo)、在于發(fā)現(xiàn)、在于利用成功、在于理性，所以作為教育者要有一雙慧眼，否則就沒有教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要有仁愛之心！要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子去愛，要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子去教。
（三）教師要做出改變
教師要從“技術(shù)型教育——只教書不育人”向“人格型教育——教育人的情感和育人的方法同一起來”轉(zhuǎn)變。
對教師角色的最好概括莫過于韓愈的一句話：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！?。一直以來教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系。教師要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，教師要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生擁有一顆愛心，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來看待。通過對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生可親、可敬，可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。教師不再是只注重教而忽略育，要先育后教。
學(xué)生就是教師、家長的一面鏡子，表揚(yáng)學(xué)生就等于表揚(yáng)自己，欣賞學(xué)生就等于欣賞自己，不當(dāng)?shù)呐u學(xué)生實(shí)際上就等于在做著懲罰自己的事情，也可以說是自己在諷刺自己。對于家庭教育有人說的好，當(dāng)你要罵孩子的時(shí)候，要先罵自己，當(dāng)你要打孩子的時(shí)候，要先打自己。在孩子成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。以身作則，潛移默化，持之以恒，有教無類是大愛，因材施教是智慧。
人生各有軌道，不能把所有孩子都引領(lǐng)到同一個(gè)軌道上來。教育的職責(zé)就在于弘揚(yáng)個(gè)性，揚(yáng)長補(bǔ)短，只有這樣才有萬紫千紅的人才景觀。因此我們沒有選擇孩子的權(quán)利，但是我們有選擇教育的權(quán)利，這個(gè)權(quán)利就是責(zé)任。
我們不要100分書呆子，我們只要快樂的小天使。完善人格，啟迪智慧，傳授知識，為兒童的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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目前的孩子由于父母的溺愛導(dǎo)致了他們的肆無忌憚，由于父母的包辦導(dǎo)致了他們的無法自理。而我們的教師卻只注重了孩子的考試分?jǐn)?shù)，卻大大忽略了孩子的心理發(fā)展。2007年北京青年報(bào)消息，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在一年內(nèi)，有20.4%的中學(xué)生曾經(jīng)考慮過自殺；6.5%的學(xué)生為自殺做過計(jì)劃。到底是那里出了問題，會讓這些生下來活潑可愛的小生命在短短十幾年內(nèi)甚至幾年內(nèi)變的這樣慘淡？這是我們?yōu)槿烁改?，為人師值得深思的一個(gè)嚴(yán)重問題。
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我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才，健康，幸福，有朝氣。而不是變成一個(gè)聰明卻不近情理的人。是不是神童沒有關(guān)系，全面發(fā)展，完美成長才是最好的教育。否則雖然滿腹錦綸，但卻變成了呆頭呆腦、麻木不仁、冷若冰霜、難以接近的人，就很難適應(yīng)未來的工作與生活。
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嚴(yán)格的教育是為了孩子的前途，但嚴(yán)格也應(yīng)該有一個(gè)限度，無論怎樣都不能傷害孩子的自尊心，如果孩子的自尊心受到了傷害之后，他就會很快變成一個(gè)懦夫。家庭教育應(yīng)該是愛、歡樂的殿堂，是孩子的樂園，但是這并不是意味著就是對孩子的放縱。父母應(yīng)該成為孩子最好的朋友，經(jīng)常與孩子交流，傾聽孩子的心聲，讓孩子在家庭的關(guān)懷下健康地成長。他們應(yīng)該從小就在家庭中樹立起做人的信心，而不是由于不當(dāng)?shù)慕逃顾麄兪プ鋈说淖宰鹦摹?/p>
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年幼的孩子就象河水的源泉，活潑而無拘無束，一旦被導(dǎo)向某一方向，就能轉(zhuǎn)變它的流向。 家長千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育，在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡，但是一個(gè)成功孝順的孩子足可以讓你生活無憂。
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（三）教師要做出改變
教師要從“技術(shù)型教育——只教書不育人”向“人格型教育——教育人的情感和育人的方法同一起來”轉(zhuǎn)變。
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學(xué)生就是教師、家長的一面鏡子，表揚(yáng)學(xué)生就等于表揚(yáng)自己，欣賞學(xué)生就等于欣賞自己，不當(dāng)?shù)呐u學(xué)生實(shí)際上就等于在做著懲罰自己的事情，也可以說是自己在諷刺自己。對于家庭教育有人說的好，當(dāng)你要罵孩子的時(shí)候，要先罵自己，當(dāng)你要打孩子的時(shí)候，要先打自己。在孩子成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。以身作則，潛移默化，持之以恒，有教無類是大愛，因材施教是智慧。
人生各有軌道，不能把所有孩子都引領(lǐng)到同一個(gè)軌道上來。教育的職責(zé)就在于弘揚(yáng)個(gè)性，揚(yáng)長補(bǔ)短，只有這樣才有萬紫千紅的人才景觀。因此我們沒有選擇孩子的權(quán)利，但是我們有選擇教育的權(quán)利，這個(gè)權(quán)利就是責(zé)任。
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