喬金玉

教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者，身為教師，特別是班主任，很多時候都要和家長溝通交流，共同商討如何使孩子更加成長，那么怎樣和家長進行融洽的溝通，達到自己的教育目的呢？除了有針對性的家訪，電話交流，我還利用了智能手機的優(yōu)勢創(chuàng)建了本班的家長微信群，不但形成了班級的凝聚力，而且實現(xiàn)了老師，學生，家長的合作共贏。

一、群創(chuàng)建

為了更好的與家長溝通，我組建了一個微信群，微信群初建時群里只有34人，到今天的全員加入，甚至父母的雙方都在群里，傾注了我與家長對學生無限的愛，群里的每一位成員都是以學生的真實姓名命名的，這樣不但方便我與家長之間的溝通也方便了學生與學生，家長與家長之間的交流

二、群作用

1.發(fā)每日作業(yè)和考試成績

每天放學之前我都會到班級清點人數(shù)囑咐注意交通安全，與此同時，我會用手機將作業(yè)欄里的作業(yè)拍下來然后放到微信群里發(fā)給家長，以備家長配合老師檢查學生的各科作業(yè)，同時我也給家長發(fā)去各科的成績，讓家長及時的了解孩子的學習成績，并且可以將自己的孩子的成績與其他同學的對比，看到學習是否進步，找出原因，研究對策。我一開始是用我們學校的計分冊記每頁只有20名學生，要分3次發(fā)給家長。發(fā)兩次成績之后，我們班級的王源漉的家長把我們班級所有同學的名字打在一張紙上，并且給打印了一百份，之后我再發(fā)成績方便多了，我還在群里表揚了這位熱心的家長。其他的家長也都點了贊，這樣家長就能及時的了解學生的真實成績，大家都非常的開心。

2.有助學生的預習

我每周放假都會要求學生背一下單元的單詞，可是我發(fā)現(xiàn)有很多的學生不會讀，于是周五的時候我就把要求學生被的單詞讀一邊，發(fā)到群里面，沒想到我班的曹澤琦家長在群里回復：“喬老師太好了，這樣我可以讓我兒子先跟著您讀，我再讓他讀，語音改正，然后我在播放你讀的單詞讓他寫，這樣一舉多得，我省事他也學會了，”經(jīng)過她這么一發(fā)，群里其他的家長也都模仿，集體的智慧真是了不得，有這樣的效果真是出乎我的意料，之后我發(fā)現(xiàn)，每周二早課考單詞的效果明顯好多了。

3.從細節(jié)中培養(yǎng)師生的感情

通過學校統(tǒng)計的電子檔案，我在手機里記下每位同學的生日 在學生過生日的時候我在群里發(fā)一句祝福，例如：帥哥李之旭生日快樂，其它家長也都隨著祝福，各種節(jié)日及一些重大節(jié)日的時候大家也都會互相問候，感覺特別親切。另外在運動會上或者是學校的其它的活動中孩子有所表現(xiàn) 我都會及時記錄捕捉精彩的瞬間，發(fā)給家長，讓我和家長一起見證學生的成長，為學生的中學生時代留下一個個美好的回憶。

4.同學之間學習上可以互相幫忙

我舉一個最經(jīng)典的例子，十月一放假的時候，我們留了相應的作業(yè)，但是很多家長也為孩子買了練習冊，有時間的時候多做練習，其中尹成卓就有一道數(shù)學題不會做，于是家長就在群里發(fā)出一道數(shù)學題，寫上求助，還說準第一個幫助做出題的我請他吃漢堡，結(jié)果我看許多孩子都回復他了，第一個是劉家承，開學我開玩笑似的問尹成卓，你媽請劉家承吃漢堡了嗎，他說請了，我倆吃的可嗨了，其它做出來的同學也都很羨慕他，就是因為平時大家在群里的溝通，親如一家，孩子在一起才如此開心，家長也才放心，像這樣的互助學習我們數(shù)不勝數(shù)。

三、群共享

1.生生對話——體驗共同成長的美麗階梯

“平等對話”離不開學生與學生的交流互動。因為學生之間的年齡，心理，水平相近，能夠在交流中碰撞，在碰撞中成長，為此，我們努力為學生搭建對話的平臺，通過豐富多彩的活動，讓學生在活動中學會欣賞，品味，交流，合作，從而培養(yǎng)學生的對話合作觀念和對話合作技能。有時班級里難以解決的問題或難以教育的學生，通過學生之間的對話，也可以收到事半功倍的效果。

2.師生對話——構(gòu)建和諧關(guān)系的五彩橋梁

學生和教師之間只有平等、輕松、自由的對話才能達到真正和諧，教師才能真正走進學生的心靈，成為學生心靈成長的引領(lǐng)者。我通過給未來班主任的一封信、成長記錄冊、心靈語思、教師寄語等為師生搭建對話的平臺，讓學生時刻像教師展開生命的敘述。

3.親子對話----搭建與家長對話的平臺

家庭是給予孩子愛的港灣，是孩子健康快樂成長的源泉，而和諧的親子關(guān)系是構(gòu)建和諧的重要因素。每次家長會之前，我們都組織學生寫“一封家書”家長來到學校，第一件事就是看到這封信，每當這時，有的家長會被孩子的感激所感動，有的家長會對自己的不負責而感到羞愧，也有的家長對自己因教育方法不當對孩子造成傷害而感到自責。

4.家長對話——共同關(guān)注，緊跟時代

我們班的家長來自于各個領(lǐng)域，有學校老師、機關(guān)工作人員、商人等等，家長們從不同的社會角度，個人角度，把自己獲取的時事新聞，教育動態(tài)，教育子女的經(jīng)驗方法，最新專家講座，科學常識，生活實踐等等有價值的內(nèi)容，上傳至群共享，家長們隨時學習，為增進家庭互動，提升個人素質(zhì)，加深了解，提供了廣泛高質(zhì)量的資源。

通過實踐，我們越發(fā)地感覺到，老師靈動的生命充滿教育的智慧，學生真誠的微笑蓄滿教育的陽光。我們對話中，以生命喚醒生命，以生命感召生命，以生命燦爛生命，以生命成全生命。

用行動贏得家長的信任，在平時的工作中努力提高自己的業(yè)務能力，并在學生管理，班務管理，學生活動組織等方面認真負責，讓家長在平時的一點一滴中看出自己工作的事業(yè)心，和責任感，充分取得家長的信任，覺得把孩子放在自己手里放心，從而更加支持我的工作。真誠相待，一切從孩子，家長的利益出從，才能更好的達到教育目地，真正實現(xiàn)學校，家庭，教師，學生，多方面的合作共贏。