劉鋆 孔秋明

摘 要：在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍發(fā)展的基礎(chǔ)上開設(shè)了金鐘演藝工作室的課程，為學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，更全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)選修課；融合

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)實(shí)意義中的重要性

黨的“十七大”提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八屆三中全會(huì)提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是打開當(dāng)今就業(yè)渠道，提高就業(yè)率的需要，高校當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)與高校息息相關(guān)。在教學(xué)大綱中根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并運(yùn)用于實(shí)際上的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生綜合能力上的提高，既豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生個(gè)人今后的就業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為個(gè)人綜合能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)日后就業(yè)的影響

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)顯示出來的兩個(gè)問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題，暴露出傳統(tǒng)教育存在的弊端和社會(huì)和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求。開展創(chuàng)業(yè)教育，要求高校通過人才培養(yǎng)模式的變革，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。根據(jù)回訪以往畢業(yè)生的調(diào)查顯示，在校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)不單只對(duì)于自己的人際溝通交流的能力和自己的組織能力有提高，還對(duì)于建設(shè)一個(gè)自己的團(tuán)隊(duì)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)最重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不單只是需要大家建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還有更是團(tuán)隊(duì)之中團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生們將從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過自己的社會(huì)實(shí)踐的嘗試與摸索，逐漸提高創(chuàng)造能力。這些都對(duì)我們?nèi)蘸髤⒓由鐣?huì)工作會(huì)有比較大的幫助。

二、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院作為華南地區(qū)的優(yōu)秀獨(dú)立本科全日制高校，學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)道路。藝術(shù)學(xué)院遵循這項(xiàng)發(fā)展方針，衍生了學(xué)生模擬演藝公司專業(yè)團(tuán)隊(duì)“金鐘演藝工作室”，這不僅是學(xué)生模擬演藝公司的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室的創(chuàng)立前景及簡介

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院秉承“產(chǎn)學(xué)”發(fā)展路線及方針，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系以這一路線為前提，再根據(jù)學(xué)科現(xiàn)發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)置了“藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室”這一選修課程。工作室成立于2012年，目的是為了有針對(duì)性的培養(yǎng)一批能夠完成音樂會(huì)、晚會(huì)等演出活動(dòng)的策劃，編導(dǎo)，舞臺(tái)，主持，攝影等能力的人才。成立以來，通過教學(xué)項(xiàng)目“周周金鐘聲音樂會(huì)、校園音樂周、校園音樂舞蹈季”等實(shí)踐演出項(xiàng)目，以及舉辦多場(chǎng)各種校內(nèi)外音樂會(huì)與綜合實(shí)踐演出和各種活動(dòng)為實(shí)踐機(jī)會(huì)作為藝術(shù)學(xué)院選修課的課程內(nèi)容。其中包括：2016年和可口可樂公司合作開展“雪碧暢爽夏日音樂秀”、2017年東莞玉蘭大劇院專場(chǎng)音樂會(huì)以及2017年與唱吧APP合作開展的“唱吧，青春”等大型活動(dòng)的成功舉辦。為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程探討新型產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育方式的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了豐富的實(shí)踐平臺(tái)。這種發(fā)展模式在日后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不僅有利于提升學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的質(zhì)量，還利于讓學(xué)生早日從一個(gè)“求職者”轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)業(yè)者”，給社會(huì)注入更加多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更讓學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

（二）藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室目前發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展前景

藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室是學(xué)生模擬演藝公司的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在日常晚會(huì)、音樂會(huì)的演出需要下共設(shè)立了六個(gè)組，其中包括：場(chǎng)務(wù)組、舞臺(tái)組、宣傳組、編導(dǎo)組、主持組和總負(fù)責(zé)人組，每個(gè)組各司其職來完成一場(chǎng)成功的音樂會(huì)或晚會(huì)。場(chǎng)務(wù)組主要負(fù)責(zé)的是安排引導(dǎo)觀眾的座位，維持場(chǎng)內(nèi)秩序，最后場(chǎng)內(nèi)的清場(chǎng)。舞臺(tái)組負(fù)責(zé)調(diào)試燈光效果，溝通道具及樂器擺放。檢查各種設(shè)備（燈光、音響、麥克風(fēng)等）是否能正常使用等工作。宣傳組負(fù)責(zé)演出時(shí)的錄影和錄像，公眾號(hào)上演出的更新以及一些其他宣傳，如推一些關(guān)于音樂的推文等，LED顯示屏的設(shè)計(jì)工作以及音樂舞蹈系內(nèi)新聞稿的撰寫。編導(dǎo)組負(fù)責(zé)跟進(jìn)節(jié)目的排練及后續(xù)以及節(jié)目單的編寫。主持組負(fù)責(zé)各個(gè)晚會(huì)的主持，日常主持人們的培訓(xùn)，為晚會(huì)或音樂會(huì)主持人輸送人才。總負(fù)責(zé)人組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)日常各個(gè)組之間的工作，為金鐘演藝工作室接收各種信息并處理好下達(dá)各個(gè)組，相當(dāng)于工作室內(nèi)部的“GIS”系統(tǒng)。未來在發(fā)展成熟的條件下，與企業(yè)、社會(huì)接軌，將藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室正式成為一家可以成功接納社會(huì)演出的演藝公司，不單只為我院在演出時(shí)提供強(qiáng)有力的后勤保障，還可以進(jìn)一步在社會(huì)承接各類演出的專業(yè)演藝團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語

“藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室”獲得國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，是當(dāng)前在發(fā)展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)融合中較為成功的一種發(fā)展模式。對(duì)學(xué)生講，這不僅是為我們搭建了實(shí)踐平臺(tái)，也為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)校講，既有利于提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量和提升學(xué)生個(gè)人的社會(huì)競爭力，還有利于更好的做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。

（指導(dǎo)教師：全艷）

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[2] 劉鑄，張紀(jì)洪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本功能與重要意義[J].中國高等教育，2010，09.

基金項(xiàng)目：《金鐘演藝工作室》國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：201612668004）