楊潤

摘 要：視唱練耳教育教學經(jīng)驗對視唱練耳教學實踐有著重要影響，是形成學科理性認識和學科理論的基礎。一切學科概念的形成，都離不開人們的教學實踐經(jīng)驗；各種學科理論，也都需要通過教學實踐的檢驗，才能為人們接受并得以推廣。

關鍵詞：視唱練耳；研究；經(jīng)驗；總結法

在視唱練耳教學中創(chuàng)造和積累的各種經(jīng)驗需要研究者對其優(yōu)越性有客觀的評價，使我們能發(fā)現(xiàn)和認識一些經(jīng)驗中存在的不足或缺陷。因此，經(jīng)驗總結過程的科學性、客觀性和有效性需要通過以下工作來保證：

一、掌握翔實的事實材料

在進行視唱練耳經(jīng)驗總結時必須以視唱練耳教學實踐中的事實為依據(jù)。有了詳細的、足夠的事實材料，歸納、概括、揭示出的視唱練耳教學規(guī)律才是真實可信和有效的。事實材料可以有以下三種形式：

（一）文字材料

視唱練耳教學活動計劃、教案、教學活動記錄、試卷、作業(yè)、成績登記等現(xiàn)成的文字材料。這些材料對視唱練耳教學活動過程、活動效果、活動內(nèi)容、活動框架有一個大體的基本反映。為說明某些問題提供分析參考數(shù)據(jù)，為論證某些觀點提供論據(jù)。

（二）觀察材料

視唱練耳教學過程的觀察記錄、聽課筆記、教學后記、錄音、錄像等通過對視唱練耳教學活動過程的觀察而形成的材料。這種形式呈現(xiàn)的資料，有生動、具體、細致的特點，可以從某種程度上反映教學經(jīng)驗的精神實質(zhì)和特色。

（三）調(diào)查材料

對包括教師、學生、領導在內(nèi)的參與視唱練耳課程實施過程的人員進行的調(diào)查材料。這種材料能通過訪談獲得，也可以通過對有關學術研討會的記錄、評述獲得。這樣的調(diào)査材料可以對視唱練耳課程實施過程的情況有一個綜合全面的反映，因此可為某一專門教學問題的深入探討提供依據(jù)。

對目標還未確定的教學總結則要注意材料收集中的完整性、全面性，以便在進一步的研究中，提煉出教學經(jīng)驗的具體目標。例如，有一個教師的教學成果特別突出，體現(xiàn)在其所指導的學生都普遍具有良好的音樂素質(zhì)，因此肯定有值得總結的教學經(jīng)驗。這樣的教學經(jīng)驗總結目標是整個視唱練耳教育教學實施過程，因此在材料的收集時要注意完整性和全面性，比如對于教師的教學積極性、學生的學習自覺性、教學管理的科學性，以及所有與課程實施有關的因素都必須考慮其中，才能在為進一步的深入研究做好鋪墊，為提煉出某一方面的特殊經(jīng)驗創(chuàng)造條件。

二、尋求正確的理論支持

視唱練耳教學的經(jīng)驗總結，要以教學實踐中的事實為依據(jù)，當我們認識了某些經(jīng)驗后，只有對這些經(jīng)驗為什么能對視唱練耳教學有促進作用做出科學的解釋，才能使經(jīng)驗上升為視唱練耳學科理論。為了對視唱練耳教學中形成的經(jīng)驗尋找令人滿意的解釋，就必須有教育科學理論的支持。另外，對提高視唱練耳教學效果進行經(jīng)驗總結時，也有使用“遷移理論”解釋教學中新知識與舊知識相互聯(lián)系和制約的內(nèi)在關系，以及這些關系對教學效果產(chǎn)生的直接影響。

哲學、教育學、心理學等的基本理論是總結、剖析和研究音樂教育客觀規(guī)律的理論基礎，也是視唱練耳教育教學經(jīng)驗總結的理論基礎。充分利用這些理論分析視唱練耳教學事實，剖析視唱練耳教學經(jīng)驗，才能使研究結論有一個可靠的理論基礎支持。

三、提煉經(jīng)驗主題

提煉經(jīng)驗的主題，使零散的教學經(jīng)驗形成有機整體，才能使人們透過大量的經(jīng)驗事實，看清經(jīng)驗的核心和精神所在，使學習經(jīng)驗者在學習經(jīng)驗的過程能汲取經(jīng)驗的.精神而避免機械的模仿。

國外著名的音樂教育體系，在推廣他們的教學經(jīng)驗時，都十分強調(diào)要學習和理會其音樂教育思想的核心觀念，以及其教學體系的突出特點，并以這些觀念統(tǒng)領、貫穿教學中的課程設計與課程實施的各個環(huán)節(jié)。正因為這樣，才使他們的教學體系在世界各個國家得以推廣。因此，在采用經(jīng)驗總結法作為視唱練耳研究方法時，要將提煉經(jīng)驗主題作為總結過程的重要環(huán)節(jié)，才能使研究成果具有更高的價值、更好的社會效應。

四、揭示教學效果的內(nèi)在機制

揭示教學效果的內(nèi)在機制的目的是將經(jīng)驗主題具體化，論證教學策略與教學效果之間產(chǎn)生相關的原理，闡明視唱練耳教育教學活動是通過什么途徑、如何產(chǎn)生效果的。揭示教學效果的內(nèi)在機制就是揭示教學措施、教學活動、教學效果之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將經(jīng)驗上升為理論的過程，也是經(jīng)驗總結的重點和難點。掌握事實并進行教學合理的解釋，提煉主題并揭示經(jīng)驗的內(nèi)在機制，是運用視唱練耳教育教學經(jīng)驗總結法進行課題研究的基本過程。

五、結語

經(jīng)驗總結法屬于實證性研究范疇，其研究方法遵循以實踐為基礎、從實踐到認識的規(guī)律。這種方法對于從事視唱練耳教學工作的人來說，在總結的對象和內(nèi)容上有比較大的選擇空間，因此在具體研究的操作上比較簡單易行，而且一旦獲得成果，推廣較為容易。所以這種研究方法容易為視唱練耳教師所接受。然而，必須有目的、有計劃地對視唱練耳教育教學經(jīng)驗進行總結和分析，才能從經(jīng)驗中找到客觀事物的本質(zhì)聯(lián)系，加速發(fā)現(xiàn)和掌握視唱練耳教育教學規(guī)律的過程。

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