李函彥

摘 要：情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生對鋼琴作品的理解能力與表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完美人格。本文立足于情感在鋼琴教學(xué)中的重要性，深入探究其在鋼琴教學(xué)各環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用策略，以期對鋼琴教學(xué)中情感的滲透提供參考。

關(guān)鍵詞：情感；鋼琴；審美；滲透

所謂情感教育，即是在教育過程中關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒與思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維和情感意志的發(fā)展，從而使學(xué)生積極、健康、有效地接受教育。在鋼琴教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，老師說，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿的形式始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低，而教師的教學(xué)也會(huì)變得效率低下。事實(shí)上，鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)并不僅限于教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技巧和技能，還要陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助他們獲得全面的發(fā)展。從這一角度看，情感教育與鋼琴教學(xué)的融合存在著一定的現(xiàn)實(shí)意義。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，情感教育既是教學(xué)的目的也是教學(xué)的手段，其富有人性化、塑造完善人格的漸進(jìn)過程，可以幫助學(xué)生的情感態(tài)度與人生價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成，對其發(fā)展形成助力。

一、情感教育在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳路徑。因?yàn)閷W(xué)生在音樂藝術(shù)方面的審美觀是通過情感上的認(rèn)同獲得的，通過情感教育，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到樂曲中飽含的思想感情，了解創(chuàng)作者的心境和創(chuàng)作背景，從而更加深刻地領(lǐng)悟作品的美妙，對鋼琴學(xué)習(xí)形成更大的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力可以幫助他們產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿，獲得更大意義上的進(jìn)步。而情感教育恰恰就是這樣一種存在，其可以幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，積極培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生建立起正確的鋼琴學(xué)習(xí)理念，從而激發(fā)學(xué)生的無限潛力，形成永久性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，并將自身創(chuàng)造力表達(dá)的重要途徑。如果教師在教學(xué)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力，而不是單純地教給學(xué)生如何使用鋼琴演奏并表達(dá)鋼琴作品，那么學(xué)生便能依據(jù)自己實(shí)際中不同的情感認(rèn)知能力來創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更好地發(fā)揮并表達(dá)自身的創(chuàng)造力。

二、情感在鋼琴教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）以“愛”激發(fā)情感

在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)來進(jìn)行情感教育，以“愛”激發(fā)情感。首先，細(xì)致地了解學(xué)生。上課前，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行較全面的了解，備課的同時(shí)備好學(xué)生。課上，教師要尊重每一位學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的每一句話，觀察學(xué)生每一個(gè)眼神或動(dòng)作。課后，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。以真誠的愛生之情，與學(xué)生拉近距離。其次，提高自身素養(yǎng)。教育事業(yè)是需要投入情感的事業(yè)。所以，在教學(xué)過程中，教師還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，以自己豐富的情感通過藝術(shù)的形式與學(xué)生的心靈產(chǎn)生溝通、碰撞，引發(fā)學(xué)生對曲子更深層次的認(rèn)識(shí)。

（二）以“技”滲透情感

藝術(shù)與技能的結(jié)合是鋼琴教學(xué)的突出特點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到熟練的演奏技巧對于表達(dá)音樂情感的重要作用，豐富學(xué)生的音樂情感，努力提高學(xué)生琴技。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感與鋼琴彈奏技巧之間關(guān)系的理解，不斷讓學(xué)生嘗試進(jìn)行情感的表達(dá)，久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)識(shí)到音樂的藝術(shù)生命力，感受到藝術(shù)世界與人生情感的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將個(gè)人的人生情感與藝術(shù)世界聯(lián)系到一起，由感而歌，由情而發(fā)，以曲抒情，一氣呵成。

（三）以“心”溝通情感

如果學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，便會(huì)形成的一種緊張的心理狀態(tài)，很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理，從“心”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到音樂的情感體驗(yàn)中。比如，在鋼琴教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“腦力激蕩”的活動(dòng)，及時(shí)談?wù)剬︿撉偾睦斫猓鰪?qiáng)彼此之間的學(xué)習(xí)交流，擺脫不良情緒的影響，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。另外，教師還可以從學(xué)生的彈琴實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己對鋼琴曲的不同理解進(jìn)行個(gè)性化處理，擺脫一直以來對肢體動(dòng)作的嚴(yán)格規(guī)定。得到了精神和身體的雙重放松，學(xué)生便不再害怕，沒有了緊張心理，自然事半功倍。

三、結(jié)語

情感教育是鋼琴教學(xué)中不可或缺的一部分，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、鋼琴技巧的提升還是心理情感的干預(yù)，都離不開情感的滲透于引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中必須引起重視，充分認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，并積極進(jìn)行多方面嘗試，展示鋼琴獨(dú)特的魅力，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作品，學(xué)會(huì)通過音樂傳遞作品情感，進(jìn)行作品的創(chuàng)新。這對鋼琴教學(xué)效果的提高有積極作用，對學(xué)生的未來發(fā)展更有著廣泛的指導(dǎo)意義。

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