楊麗君

2017年，市、旗兩級(jí)教育行政部門提出學(xué)生讀書計(jì)劃，為什么這樣做，是因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)僅靠課本上的內(nèi)容和課堂內(nèi)的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的語言積累的的目的。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的閱讀水平——就必須要學(xué)生自己以新的思維模式去實(shí)現(xiàn)自主、創(chuàng)造性閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者——學(xué)生與編者，學(xué)生與文本之間的直接對接——從書中得到文化素：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)——大家都說得益于課外看書?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》最明確的一個(gè)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視語感積累，熏陶和培養(yǎng)情感，使學(xué)生提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

讀書能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我展示的良好途徑。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，只有通過課堂之外現(xiàn)實(shí)的生活，課外讀書積累，才能更好地提高語文的整體水平。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，因此，課堂之外、讀書生活成了學(xué)習(xí)語文的又一個(gè)重要舞臺(tái)。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，讀書能力對每一個(gè)人來說，都是必須具備的基本功，讀書教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。

目前，迫于升學(xué)的壓力，有些教師只讓學(xué)生投身于題海戰(zhàn)術(shù)之中，不但不支持學(xué)生的課外讀書，反而斥之為“歪門邪道”“不務(wù)正業(yè)”而橫加干涉，公開宣稱不準(zhǔn)學(xué)生看課外書，對那些“以身試法”者，若被抓了現(xiàn)行，不是沒收批評(píng)，就是撕書毀壞。久而久之，學(xué)生也因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加之課外讀書見效慢，有人便對此不屑一顧了。許多學(xué)校對課外讀書也是既不指導(dǎo)又不要求，完全采取放任自流的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，視野狹隘，對許多本應(yīng)了解的名著知之甚少，語文水平更是令人擔(dān)憂。

其實(shí)，課外讀書是對語文課堂的補(bǔ)充和延伸，能為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)的知識(shí)層面.那么，怎樣才能使課外讀書在語文教學(xué)中起到重要作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、教育學(xué)生正確看待課外讀書

教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)到課外讀書是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)和提高能力的一種途徑，學(xué)生們思想上應(yīng)對課外讀書有足夠的重視。真正愛讀書的，讓他在閱讀過程中感受到了莫大的快樂，在閱讀中他能將情感融入其中，或笑或悲，或懼或狂，并且讀后還會(huì)玩味一番，甚至在現(xiàn)實(shí)中再去求證一番，有時(shí)還與大人討論一下，也會(huì)在生活中引證一下，如此一來，書就讀到了骨子里。他總能引起自己內(nèi)心的共鳴，這樣的理解與思考，這樣的語文運(yùn)用是超乎任何說教的。想一想，一個(gè)孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進(jìn)行著閱讀的對話，他的語文水平及其寫作水平怎么可能不好呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生課外讀書的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生的讀書欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動(dòng)中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的熏陶。讀書卻并不是天性，要讓孩子愛讀書、愛學(xué)習(xí)并且善于思考是全社會(huì)的事情，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和積極的教育引導(dǎo)，制定合理的教育方針政策，漸思漸行。一個(gè)喜歡讀書的家庭容易帶出一個(gè)喜歡讀書的孩子，一個(gè)喜歡讀書的教師更容易帶出一批喜歡讀書的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣。例如在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)的武松非常佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生借閱《水滸傳》。這樣有目的地進(jìn)行課外讀書，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量.此外，還可針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教師或用幾句精練貼切，富有啟發(fā)性的語言激發(fā)其求知欲，把他們引入一個(gè)無比瑰麗的書的世界。也可以開展讀書活動(dòng)，這都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容是課外讀書的關(guān)鍵，否則既浪費(fèi)了時(shí)間，又可能使學(xué)生的思想受到侵蝕。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！?偉大文學(xué)家魯迅也說：“讀書如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好?！彼?，讀書的內(nèi)容不可單一，越廣泛越好，獲取的知識(shí)才會(huì)更加廣泛豐富，眼界才會(huì)更開闊，對學(xué)生的健康成長才會(huì)更有益。為此，我把文學(xué)名著，根據(jù)不同年齡特征一一推薦給學(xué)生。四年級(jí)：《魯賓遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。五年級(jí)：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》。六年級(jí)：《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》。在推薦好書的同時(shí)，也要教給學(xué)生讀書的方法，科學(xué)的讀書方法是提高閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

四、檢查讀書的效果

課外讀書的目的是開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，必須檢查學(xué)生的讀書效果。如讓學(xué)生以讀書中獲得的內(nèi)容為素材進(jìn)行演講，形式不限，或檢查學(xué)生的摘抄筆記，并讓學(xué)生互相傳閱，還可以介紹他們各自的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以互相出題競賽等。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！笔堑?，一本書就是一艘船，能帶人到達(dá)遠(yuǎn)方。老師和家長帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)學(xué)生的課外讀書指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始，增長他們讀書的能力。

總之，讀書是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)積累，處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸。在培養(yǎng)學(xué)生課外讀書能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進(jìn)，爭取讓學(xué)生學(xué)有所獲，讀書讓他們少年生活更加豐富多彩。