王晨

摘 要：初中信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 初中 信息技術(shù) 教學(xué) 初探

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，無(wú)論是生活領(lǐng)域還是學(xué)習(xí)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)都得到了普遍的運(yùn)用，可見(jiàn)，了解、掌握、運(yùn)用計(jì)算機(jī)是新時(shí)代人類(lèi)必須具備的能力，這必然帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，尤其是初中信息技術(shù)的教育。

那么在新課改的背景下，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力呢？我從改進(jìn)教學(xué)方法入手，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。

一、講授、演示教學(xué)法

講授法是如今最常用的教學(xué)方法之一，雖然信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)操作技能的培養(yǎng)要求很高，但是理論知識(shí)也是信息技術(shù)教學(xué)中很重要的內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)得到普及，講授教學(xué)法可以和多媒體演示教學(xué)相結(jié)合，形成一種新型的教學(xué)方法，即多媒體演示輔助與教師講授相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示與課程相關(guān)的圖片、音樂(lè)、電影、動(dòng)畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于探索，讓學(xué)生直觀地感受到教學(xué)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)的效果。

另外，講授演示教學(xué)法不僅可以在理論課程中使用，在實(shí)踐操作課程中同樣可以使用。在實(shí)踐操作課程的教學(xué)中，雖然我們強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，但是必要的演示和講授是很有必要的，例如學(xué)生在剛開(kāi)始接觸某一種軟件的應(yīng)用時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)把軟件的應(yīng)用方法、注意事項(xiàng)等通過(guò)演示的方法教給學(xué)生，在實(shí)踐操作過(guò)程中對(duì)學(xué)生普遍易犯的錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)演示、講授的方式，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并將正確的操作進(jìn)行演示講解。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方法之一，是建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，它是指教師在課前根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)出一系列的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，掌握信息技術(shù)實(shí)踐操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師該如何運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法呢？

首先，教師在運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)，要時(shí)刻注意充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生感興趣的任務(wù)當(dāng)中，而且任務(wù)的制訂不能死板，應(yīng)該具備一定的靈活性，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求，爭(zhēng)取最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，并不是設(shè)計(jì)好任務(wù)、設(shè)定好問(wèn)題情境后，交給學(xué)生自行操作就可以了，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中要合理地引導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)更應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)地給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)該注意不要將引導(dǎo)變成講授，不能束縛學(xué)生的思維，抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)同學(xué)，指出學(xué)生行為中的不足，讓不同水平的學(xué)生都能在課堂中找到自信，也便于及時(shí)地了解學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況，更好地進(jìn)入下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、愉快教學(xué)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求，接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法，通過(guò)幾次游戲比賽，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

四、學(xué)生引學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是老師講解的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)都會(huì)，熱情高漲躍躍欲試，真的放開(kāi)讓他們自己做，卻又不知道如何下手。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫(huà)瓢沒(méi)有理解其操作的真正意義。后來(lái)我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義，沒(méi)想到學(xué)生的語(yǔ)言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌。

五、同步教學(xué)，同樣適用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。

教師在教師機(jī)上操作（邊操作邊講解），通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程，這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用很廣，對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)具體的軟件中的某一項(xiàng)具體的功能，有時(shí)單給學(xué)生講，面對(duì)不斷變化的界面，教師講解難，學(xué)生聽(tīng)得湖涂。如果采用同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽(tīng)就能明白。如講文件的保存，這是講Windows基礎(chǔ)操中的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一，教師在講這個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生同教師一起操作，邊操作邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類(lèi)型等在保存中最為關(guān)鍵的地方，如果帶著學(xué)生反復(fù)操作，還可輕松地向?qū)W生講清楚保存與另存為的區(qū)別與聯(lián)系。

以上是我在長(zhǎng)期教學(xué)中歸納的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。

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