孫艷萍

摘 要：在小學(xué)，計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力 培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生從一年級開始就已經(jīng)正式接觸數(shù)學(xué)，而在受教育階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程要持續(xù)相當(dāng)長的一段時間。數(shù)學(xué)作為一門需要進(jìn)行大量運(yùn)算的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合運(yùn)算能力有著較高的要求。計算能力的培養(yǎng)，需要在小學(xué)階段就重視起來，打好了基礎(chǔ)才能在今后的學(xué)習(xí)中相對輕松地應(yīng)對更加復(fù)雜冗長的計算。主要探討如何培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確而又快速的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并且從有意識地培養(yǎng)計算能力、進(jìn)行大量練習(xí)以及提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率的角度提出相應(yīng)的建議與對策。[1]

一、有意識地培養(yǎng)綜合運(yùn)算能力

可以這樣說，數(shù)學(xué)是一切理科和工科的基礎(chǔ)。幾乎所有的自然科學(xué)都是需要大量計算的，雖然生物科學(xué)會稍微弱一些，但即使是地理這種偏文科的學(xué)科，像太陽高度、地球自轉(zhuǎn)等問題也需要借助一定的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計算。所以，如果計算速度慢、計算不準(zhǔn)確，那么科學(xué)研究將無從談起。對于學(xué)生來說，計算能力低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得異常困難，對于其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)也將異常吃力。小學(xué)階段的學(xué)生尚且還沒有涉及物理、化學(xué)、生物等理科，也沒有接觸復(fù)雜的幾何、代數(shù)、各種類型的函數(shù)、圖形等的計算，所學(xué)內(nèi)容還比較簡單。但是小學(xué)是打基礎(chǔ)的時期，在該階段，相應(yīng)的訓(xùn)練同樣不能忽視。只有綜合計算的能力得到了提高，才能在今后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。[2]

對于小學(xué)生而言，必須要主動地、有意識地培養(yǎng)綜合運(yùn)算能力，要時刻認(rèn)識到計算對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至今后整個學(xué)習(xí)過程的重要性，要自主培養(yǎng)。具體來說，首先，對于基本的四則運(yùn)算法則要爛熟于心，比如“先乘除，后加減，有括號的要先算括號里面的”等基本規(guī)則不能相互混淆，對于各種簡單圖形的特征、性質(zhì)等要牢記；第二，在做每一道計算題的時候都要仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，看清楚數(shù)字與運(yùn)算符號，切忌不審題，看到題目后就直接計算，這樣是難以保證準(zhǔn)確率的。尤其在考試的過程中，一定要慢慢審題，把題干的每一個字都讀一遍，明白后再下筆。簡而言之，看題要慢，運(yùn)算要快。在確定了一道題的方向后，只需要將結(jié)果算出來即可，而方向一旦錯了，那么結(jié)果再正確也是徒勞無功；第三，在實(shí)際計算的過程中，要爭取一遍算對，只算一遍。切忌著急忙慌不顧準(zhǔn)確率地算一遍，然后回頭再算第二遍，這樣非常耽誤時間。學(xué)生要將每一次計算都作為提高能力的墊腳石，對于簡單的問題不馬虎，對于比較難的題目也不畏懼；最后，可以有意識地鍛煉口算能力和心算能力?？谒愫托乃隳芰σ卜浅Ｖ匾?，對于一些并不很復(fù)雜的運(yùn)算可以通過以上兩種方式進(jìn)行，可以節(jié)省大量時間。但是，對于二者的應(yīng)用一定要量力而為，對于看似簡單但實(shí)際上并不簡單的計算一定要有所選擇，口算或心算難以進(jìn)行下去，要及時筆算，否則很有可能會花費(fèi)大量時間卻得出一個錯誤答案，得不償失。所以要及時判斷，做出正確的選擇。一定要記住準(zhǔn)確性是計算的最終目的，我們計算一道題或一個式子，最終的目的是正確地解答出來。在考試時，要爭取做一道題就對一道題，而不是做十道題，對兩道題。

二、采取針對性的方法措施

強(qiáng)化基礎(chǔ)計算，保證基礎(chǔ)計算人人過關(guān) 任何復(fù)雜的計算都是由基礎(chǔ)計算組合而成的。要培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力，必須保證基礎(chǔ)計算人人過關(guān)。實(shí)踐表明：筆算大量錯誤是由于“20以內(nèi)加減法”及乘法口訣不過關(guān)，這主要是因?qū)W生對算理不明白，練習(xí)不到位，沒有達(dá)到不假思索、脫口而出的熟練程度所造成的。為此，在明確算理的前提下，既要大量練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)計算的訓(xùn)練，也要注重訓(xùn)練形式的多樣化，提高學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生克服自身懶散毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

教會學(xué)生掌握一系列的解題策略，提高運(yùn)算能力 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只放在教給學(xué)生正確、基本的計算程序，更應(yīng)使學(xué)生掌握一系列的解題策略。特別是小學(xué)中高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)簡算和多邊形面積計算時，教師要針對題型教會學(xué)生熟練掌握加倍、補(bǔ)償、分割、重組等策略方法?；y為易，讓學(xué)生明白算理和算法，便于靈活、簡潔的計算。讓學(xué)生明白，雖然方法不同，但是算理相通，“條條大路通羅馬”與“萬變不離其宗”相輔相成。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時表揚(yáng)，對其提出更高更遠(yuǎn)更好的期待，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們相信自己能行，從而提高運(yùn)算能力。

讓學(xué)生掌握靈活的估算策略，提高學(xué)生估算能力 培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算能力，要在探討中使學(xué)生明白估算的意義和重要性，明白估算的操作步驟，能將估算和計算進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，相輔相承提高計算能力。一方面，可以讓學(xué)生使用首位計算，調(diào)整答案，以便檢驗(yàn)自己的解題思路和計算結(jié)果；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用四舍五入法則，解決一些與生活密切相連的問題，并應(yīng)用于實(shí)踐。[3]

三、養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣

1.打草稿，檢驗(yàn)計算的準(zhǔn)確性

高效利用草稿紙，使用要有計劃、有步驟地進(jìn)行。草稿紙其實(shí)就是另一張計算題卷子，容易查看和檢查。不能隨意亂寫亂畫。打草稿時要像解題一樣重新算一遍，計算是一步一步有理有據(jù)，要比試卷上思路更縝密，每一步都要有必要的記號。這樣方便回頭查看和對照。

2.檢查、驗(yàn)算，全面地確定計算結(jié)果

做完計算題教師應(yīng)該適當(dāng)教學(xué)生一些檢驗(yàn)的方法，“重做一遍法”“倒著算一遍法”等。學(xué)生在做計算題時，首先要認(rèn)真審題，看清楚計算題的每一步，核對好算式后再計算。計算時每一步都應(yīng)該及時回頭再算一遍，每計算一步都要進(jìn)行檢查，避免出錯。檢驗(yàn)時應(yīng)做到認(rèn)真、仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)錯的地方及時改正。

總而言之，計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。計算是數(shù)學(xué)的樞紐，是核心?？梢哉f沒有好的計算能力，學(xué)好數(shù)學(xué)將寸步難行。因此，計算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我們要重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李國龍.淺談如何進(jìn)行小學(xué)小數(shù)乘法的教學(xué)[J]；學(xué)周刊；2012年29期.

[2]吳壽林.小數(shù)乘法教學(xué)探討[J]；教師之友；1994年07期.

[3]周光建，蒼深.“小數(shù)乘法”的編排特點(diǎn)及教學(xué)[J]；教師之友；1999年08期.