羅春梅

摘 要：小學(xué)階段的德育教育是塑造學(xué)生良好道德基礎(chǔ)的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展起著決定性的作用。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班級活動的策劃、者組織者，是學(xué)校開展各項工作的得力助手。班級是學(xué)校德育教育的基層組織，班主任是是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，在德育工作中處于十分重要的位置。新時期的小學(xué)班主任同樣肩負(fù)著塑造小學(xué)生靈魂、指引小學(xué)生前進(jìn)方向的光榮使命。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育工作 教學(xué)

小學(xué)階段是每個人接受教育的第一個階段，也是學(xué)習(xí)知識，掌學(xué)習(xí)技能的重要階段。只有優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)方案，才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的精神文明素質(zhì)，健全學(xué)生的品行。這就需要學(xué)校和教師的重視，為培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要探討小學(xué)班主任德育工作的一些思考。

一、改進(jìn)德育教育模式

小學(xué)班主任的德育教育工作不能是單一的說教，這樣會造成學(xué)生被動接受，不僅難以獲得理想效果，還可能引起學(xué)生的逆反。在社會發(fā)展以及教育全面進(jìn)步的今天，小學(xué)班主任的德育教育方法和模式也應(yīng)該進(jìn)行全面改進(jìn)和拓寬，更多地采用師生雙向互動的形式引導(dǎo)學(xué)生主動接受，從而強化班主任德育工作的效果。小學(xué)班主任在改建和拓寬德育教育模式的過程中，可以靈活地運用多樣化的教育形式，根據(jù)學(xué)生的特點以及德育工作的發(fā)展動態(tài)，合理選擇德育教育模式和途徑，將德育教育滲透到小學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)。

二、做好與學(xué)生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對每一個同學(xué)，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑模部梢酝ㄟ^其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。班主任要用真誠的愛打動學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時候，要幫助學(xué)生分析問題，鼓勵學(xué)生樹立堅定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學(xué)生的行為動向，分析他們心理變化，及時進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會，做到與時俱進(jìn)。

三、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

四、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，進(jìn)行德育教育

我的做法是：1.一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。2.循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。如我班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。3.重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷、苦悶不安，甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

總之，作為小學(xué)班主任，應(yīng)該正視目前德育工作開展中存在的問題。班主任應(yīng)該通過多方面對于問題提出有針對性的對策，這樣才能提高德育工作的質(zhì)量和水平，從而為學(xué)生良好道德品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。認(rèn)真做好學(xué)生的德育工作，充分發(fā)揮自身的帶領(lǐng)作用，用心去做好每一項的管理工作，讓自己成為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的朋友。

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