李蘭飛

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題是關(guān)鍵，通過正確的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)才能得到更好的應(yīng)用題教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師一定要在課程改革中找到正確的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的應(yīng)用題引導(dǎo)，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的正確方法進(jìn)行了討論，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 正確方法

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠幫助學(xué)生逐漸的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于未來(lái)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。知識(shí)的學(xué)習(xí)本身并不是為了考試，而是為了提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和分析能力，因此教師更加應(yīng)當(dāng)重視。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的正確方法利用進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、分析常見問題，制定可行方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中是會(huì)存在著一些問題的，主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)分析能力差。這些問題的存在會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至垂頭喪氣。應(yīng)用題教學(xué)中教師所面對(duì)的學(xué)生基本上都是年齡相仿、思維發(fā)展能力一致的學(xué)生，因此教師在教學(xué)中更加應(yīng)當(dāng)看中學(xué)生之間的共性。同時(shí)，在現(xiàn)階段的應(yīng)用題教學(xué)中教師普遍采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，較為死板，對(duì)此還需要教師積極的調(diào)整教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的方式，從而促使應(yīng)用題教學(xué)效果能得到提升。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見的問題有很多，教師需要逐一分析，力求能真正的讓學(xué)生理解應(yīng)用題，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

二、以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)

將學(xué)生放在中心位置上是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師所需要關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)做到全面了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。只有教師真正的了解學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴才能夠找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的自主探究來(lái)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)空間和練習(xí)題目，將學(xué)生的主體意識(shí)全面激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生相信自己能夠解決問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。從教師的角度來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的能力是逐漸增進(jìn)的，而現(xiàn)行的教材也是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，那么教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生情況合理安排教學(xué)，保證教學(xué)難易度適宜，盡量讓所有的學(xué)生都有所提升，強(qiáng)化他們的自信心。作為教師則應(yīng)當(dāng)逐漸的提升自己的教學(xué)能力，不斷的適應(yīng)學(xué)生新的需求，積極的參與到教學(xué)研討或者是教學(xué)理念研究當(dāng)中去，逐漸提升自身的綜合素質(zhì)。

三、強(qiáng)化學(xué)生觀察能力

小學(xué)生思維普遍是直觀性比較強(qiáng)的，因此在教學(xué)當(dāng)中教師可以采取一些直觀性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，例如多媒體方式，通過直觀教學(xué)讓學(xué)生來(lái)得到思維上的提升，并引起學(xué)生的注意力。小學(xué)生年齡小，注意力比較容易分散，多使用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)更加容易吸引住學(xué)生的眼球，為教學(xué)的順利開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。例如“老師共有6個(gè)蘋果，梨子比蘋果多了三個(gè)，那么梨子共有多少個(gè)？”這樣的題目雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)存在著一定的困難，那么教師就可以利用多媒體來(lái)將實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生看，從而理解加減法的計(jì)算原理。此外，小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)生通過自我觀察來(lái)講解內(nèi)容，這對(duì)于強(qiáng)化思維能力也是有著重要作用的。教師對(duì)此也可以采取畫圖方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并表達(dá)圖畫含義，從而逐漸的幫助學(xué)生完整的理解習(xí)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

讓學(xué)生帶著探究意識(shí)來(lái)進(jìn)行應(yīng)用題學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的解題能力培養(yǎng)以及思維能力強(qiáng)化都具有積極影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)探究式一種精神，同時(shí)也是一種行動(dòng)，在小學(xué)階段培養(yǎng)他們的探究意識(shí)也是最佳的時(shí)機(jī)。在教育中無(wú)論是哪門學(xué)科有了探究精神的存在都能讓學(xué)生主動(dòng)性提升，并盡快的掌握知識(shí)。那么在應(yīng)用題教學(xué)中，教師也不能夠只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生探究實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生多提出問題，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題過程中的奧妙。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究，可以通過小組模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生以不同的小組來(lái)對(duì)問題進(jìn)行分析，這樣更加能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生將知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要想得到教學(xué)效果的提升教師一定要從全面的角度進(jìn)行考慮，不僅要讓學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，同時(shí)也要重視起探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升是現(xiàn)代教育中最為關(guān)鍵所在，而應(yīng)用題則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的重要方法。因此，在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)利用好各種不同的教學(xué)方法，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)，也為他們的思維能力發(fā)展創(chuàng)造條件。

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