胡嶸蘋

說課比賽的快車在品德課堂的隧道里快速行駛，此刻，將抵達(dá)新的一站——四年級(jí)下冊(cè)第1課《我們都是一樣的》。下面我以《同在藍(lán)天下，尊重你我他》為題，進(jìn)行本課第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)說課。

在確定重點(diǎn)之前，我進(jìn)行的第一個(gè)步驟就是：

一、理念引領(lǐng)，提煉重點(diǎn)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：理解平等心——知道人與人之間相互平等，又各有不同。

（二）情感目標(biāo)：感受尊重情——通過體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)互相尊重理解，寬容和同情。

（三）行為目標(biāo)：實(shí)踐尊重行——學(xué)會(huì)在生活如何去理解與尊重別人。

結(jié)合課標(biāo)和學(xué)習(xí)需求我把教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)人各有所長(zhǎng)，懂得去理解和尊重別人?！罢J(rèn)識(shí)人各有所長(zhǎng)”是“知”，“懂得去理解和尊重別人”是“情”“意”“行”的結(jié)合。這個(gè)重點(diǎn)的確定，目的是撥動(dòng)孩子的心弦，內(nèi)化情感，形成正確的處世觀。

通過學(xué)情分析，把“學(xué)會(huì)從別人的角度考慮問題”定為難點(diǎn)。

二、解讀教材、聚焦重點(diǎn)

為什么要將“認(rèn)識(shí)人各有所長(zhǎng)，懂得去理解和尊重別人”確定為教學(xué)重點(diǎn)呢？我將從課標(biāo)、單元目標(biāo)、課題、教育學(xué)心理學(xué)、學(xué)生實(shí)際這五個(gè)角度進(jìn)行全面分析。

東莞是個(gè)海納百川、繁榮和諧的城市，我們的孩子來自五湖四海，家庭優(yōu)越，孩子們常以個(gè)人為中心，不懂得尊重他人。本單元從體驗(yàn)入手，重在學(xué)會(huì)溝通、關(guān)愛他人，而本課以“我們都是一樣的”為題，突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞：理解、尊重！體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道人各有所長(zhǎng)”和“學(xué)會(huì)寬容尊重他人”的內(nèi)容。

三、找準(zhǔn)策略，把握重點(diǎn)

心理研究表明：人們對(duì)于看到的或聽到的只能記住20%，而對(duì)親身經(jīng)歷的則可以記住80%。這充分說明生活中的體驗(yàn)才是最重要的教育途徑。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，如何觸動(dòng)他們的心弦，彈響這首尊重之歌呢？為此我采用“體驗(yàn)法”和“情境渲染法”相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生品德形成的“外塑-內(nèi)生-外化”的心路歷程，確定以下的教學(xué)思路。

四、立足課堂，凸顯重點(diǎn)

（一）課前準(zhǔn)備——兵馬未動(dòng)，糧草先行

現(xiàn)在，讓我們來立足課堂，凸顯重點(diǎn)。首先是課前準(zhǔn)備。所謂兵馬未動(dòng)，糧草先行。學(xué)習(xí)方式的改變是課程改革的重要目標(biāo)。課前，我設(shè)計(jì)三個(gè)小錦囊：1.悄悄話、2.貼心卡、3.故事屋。指導(dǎo)學(xué)生分組完成，為凸顯重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（二）詩(shī)文入境——未成曲調(diào)先有情

如果說課前環(huán)節(jié)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”。那么，這“東風(fēng)”便是第二環(huán)節(jié)詩(shī)文入境——未成曲調(diào)先有情。

蘇霍姆林斯基說，一個(gè)無任何特色的教師，他的學(xué)生不會(huì)有任何特色。在課堂中，教師要充分運(yùn)用自己的絕活來生成課堂資源。導(dǎo)入時(shí)，我利用自身優(yōu)勢(shì)將課文濃縮寫成一首小詩(shī)：“一樣的藍(lán)天，一樣的大地，不同的年齡，不同的經(jīng)歷。尊重，平等，是我們生活的主題……”當(dāng)音樂緩緩響起，學(xué)生的心便開始與我緊緊相隨。

（三）故事悟理———看似平常亦精心

學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，聯(lián)系教材第4頁(yè)，我展開第三個(gè)環(huán)節(jié)故事悟理——看似平常亦精心。我先讓學(xué)生在小組展示關(guān)于尊重他人的故事，再聯(lián)系教材講述《大山的回應(yīng)》。一個(gè)個(gè)故事，一次次啟發(fā)，“尊重之歌”在他們心中已悄悄流淌。

這個(gè)環(huán)節(jié)，看似是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師的作用巧妙地隱藏在學(xué)生活動(dòng)的背后。此環(huán)節(jié)，我們悄然地貼近了文本，又為解決重點(diǎn)做了鋪墊。

（四）把脈重點(diǎn)——良方喚醒尊重行

通過故事會(huì)，學(xué)生對(duì)“尊重他人”有了一定認(rèn)識(shí)，但如何落實(shí)“同在藍(lán)天下，尊重你我他”這個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行合一呢？這是品德課堂中存在的疑難雜癥。久思之后，我想到了醫(yī)學(xué)上老中醫(yī)不溫不火對(duì)癥下藥的方法，覺得品德課堂也可以診診脈，覓得一劑良方來清肝利膽、固本培元，也就是幫助學(xué)生疏通重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

處方一：半夏——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)

何為半夏？詩(shī)曰：褪卻繁雜花，留得半夏枝。品德教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了?！白鹬厮恕边@一道理直面生活比反復(fù)說教更有效。

我校的知心小屋常為同學(xué)們排憂解難。我利用這一資源，以知心姐姐的身份與孩子們交流，在“知心屋”里抽出幾張學(xué)生寫的”悄悄話”。

悄悄話一：老師，我來自內(nèi)地，長(zhǎng)得黑，老被人叫“黑妹”，心里覺得特難受。

……

這一句句發(fā)自內(nèi)心的告白，怎能不觸動(dòng)孩子的心弦？學(xué)生的情感就在課堂構(gòu)筑的心靈小屋中盡情放飛。正所謂飛花摘葉，信手拈來，有時(shí)還真是無招勝有招。

處方二：枳實(shí)——體驗(yàn)實(shí)踐（照鏡子游戲）

何為枳實(shí)呢？詩(shī)曰：紙上終覺淺，此事要躬行。為了使孩子們身臨其境，一場(chǎng)生活體驗(yàn)秀——照鏡子游戲閃亮登場(chǎng)。我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)表演喜怒哀樂各種表情，另一位同學(xué)來模仿他作為鏡中的影像。之后兩人一組，都來玩照鏡子。從這個(gè)游戲中，學(xué)生懂得尊重他人就是尊重自己！當(dāng)笑聲過后，孩子們?nèi)粲兴紩r(shí)，我知道，這首“尊重之歌”已經(jīng)深深地唱進(jìn)了他們的心里。

處方三：當(dāng)歸——品德歸真（當(dāng)歸生活根，滋養(yǎng)真性情）

品德培養(yǎng)的根，應(yīng)當(dāng)回歸到生活中尋找。當(dāng)歸生活根，滋養(yǎng)真性情啊！

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我乘勝追擊，進(jìn)行“尊重你我，實(shí)話實(shí)說”大看臺(tái)。我先出示課文第一頁(yè)的插圖，然后聯(lián)系生活實(shí)際：你是否有不尊重別人的行為？此時(shí)此刻你想對(duì)別人說些什么？當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上，傾訴自己的心聲時(shí)，我靜靜地聆聽著，師生在洋溢情意的氛圍里回味咀嚼，這短暫的空白，恰似“此時(shí)無聲勝有聲”！

有道是“心中有文方作畫，心中悟出始知深”，生活是品德教學(xué)賴以發(fā)展的源泉，我結(jié)合實(shí)際，曉其理、促其思、激其情、導(dǎo)其行，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了品德歸真！

五、升華重點(diǎn)——言有盡而意無窮

課伊始，趣味生；課繼續(xù)，情更深；課已定，意無盡。最后，我利用板書來進(jìn)行總結(jié)：人各有所長(zhǎng)，生活在同一片藍(lán)天，只有互相理解，學(xué)會(huì)尊重，我們的生活才會(huì)洋溢著濃濃的情意。當(dāng)《同一片藍(lán)天》的歌聲再次響起，學(xué)生們把課前制作的“貼心卡”貼在黑板上，同唱著這一首“同住一個(gè)家，同在藍(lán)天下……此時(shí)我想，無論是老師還是孩子，心中都充盈著對(duì)生活的感悟！

結(jié)語(yǔ)

什么是品德教學(xué)？就是學(xué)生離開老師后還記得在品德課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、養(yǎng)成的習(xí)慣。當(dāng)動(dòng)人的音樂已經(jīng)模糊，彩色的屏幕已經(jīng)褪去，老師優(yōu)美的語(yǔ)言已經(jīng)忘記，我們的學(xué)生卻養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我們的課，才會(huì)真的底氣十足，靈動(dòng)有效。我們的品德教師，才是真的功德無量！