摘 要：隨著國家 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，各大高職院校都相繼將創(chuàng)業(yè)教育的活動舉辦得如火如荼，但統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率甚至于不足3%，如何有效深化創(chuàng)業(yè)教育的改革將成為高職院校亟待解決的新課題。關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力，這樣為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的發(fā)展環(huán)境與人才保障。高職院校應(yīng)該深入思考人才培養(yǎng)問題，完善人才培養(yǎng)模式。探索“創(chuàng)客教育與職業(yè)教育融合”人才培養(yǎng)新模式的活動空間。對當(dāng)下高職院校對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行深度剖析，探索出更高效的創(chuàng)業(yè)推廣途徑。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；高等院校

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”最早于2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出。2015年李克強(qiáng)總理又在政府工作報(bào)告中提出：“要積極推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是實(shí)現(xiàn)中國夢的必經(jīng)之路，而且是擴(kuò)大就業(yè)與增加人民收入的必要措施。2015年5月4日，國務(wù)院事物廳出臺高等學(xué)校大眾創(chuàng)業(yè)改革的文件。緊接著，頒布了眾創(chuàng)空間、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動等支持性政策。在創(chuàng)新改革的一線上，培養(yǎng)大學(xué)生眾創(chuàng)意識，不斷推廣大學(xué)生創(chuàng)客隊(duì)伍，促進(jìn)創(chuàng)客的不斷成長。李克強(qiáng)總理也曾強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要動力。”習(xí)總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展起到極大作用，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，青年朋友占據(jù)主力軍的地位”他指出：“實(shí)現(xiàn)中國夢，需要依靠青年，也能成就青年，并號召全社會都要重視和支持青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！?/p>

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為了能全面地了解目前高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，筆者針對高職大學(xué)生的特點(diǎn)，訪問了學(xué)校就創(chuàng)業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、就創(chuàng)業(yè)教師等相關(guān)人員。獲取了較多真實(shí)可用的研究材料。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，表示聽過學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生有59.5%.但對其并沒有深入了解；選修過或正在選修創(chuàng)業(yè)教育課程的大學(xué)生占20.5%：沒聽說過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生有20%。數(shù)據(jù)表明高職院校對于在校生的創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視。除此之外，還有很多高職學(xué)校的學(xué)生表示沒有聽過學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程。高職院校在校大學(xué)生需要多方面的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。一方面是加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面更需要通過實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)。

二、高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面存在的弊端

（1）存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育表面上火熱情形。

在推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的過程中，一些高職院校沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)需求，盲目跟從，造成了創(chuàng)業(yè)講座接連不斷、創(chuàng)業(yè)比賽數(shù)不勝數(shù)，大有一副埋頭苦干，熱火朝天的架勢，在這華麗的外表下，卻是像根被蛀爛的木心。資源上的大把投入，卻讓教育成效事倍功半。首先，高職院校對于創(chuàng)業(yè)教育體系失衡現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)缺乏管理與調(diào)順。雖然目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動形式多樣，但主要還是集中在開展院內(nèi)創(chuàng)業(yè)比賽、設(shè)置多種多樣的創(chuàng)業(yè)課程、舉辦形式單一創(chuàng)業(yè)講座。針對廣大學(xué)生施行創(chuàng)業(yè)的普及教育主要是普通的創(chuàng)業(yè)課程，涉獵廣泛，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)基本管理的意識。創(chuàng)業(yè)競賽確實(shí)能夠提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，卻只有一小部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能能夠得到提升。大部分學(xué)生因?yàn)樵跓o法提升創(chuàng)業(yè)能力情況下，而在聆聽創(chuàng)業(yè)講座時又無法將自身情況與講座內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)技能不能得到提高。所以在學(xué)校這樣有些失衡的教育體系下，難以規(guī)避創(chuàng)業(yè)教育的成效。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“脫軌”。

就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座及“青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽”是目前的創(chuàng)業(yè)教育的主要載體。但因?yàn)槿狈?shí)習(xí)磨礪的機(jī)會，無法將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活情況上。創(chuàng)業(yè)大賽雖然在某些程度上能讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的一些微意，但確很難達(dá)到讓學(xué)生親身創(chuàng)業(yè)所帶來的感與想，假李鬼一遇真李逵，弊端顯露無疑。第一，高職院校目前缺乏規(guī)范化的系列教材。第二，現(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容大多為創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與政策宣傳。而對高職大學(xué)生所需要的實(shí)踐與累積卻鮮有涉獵；第三，目前的創(chuàng)業(yè)課程以理論講解灌輸為主，缺少自主、合作、探究式的新型教學(xué)方法，難以調(diào)動高校生的熱情與積極性。

三、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問題的對策

（1）轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)定位。

高職高專院校的目標(biāo)是注重技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重技能的實(shí)踐。要高舉“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的旗幟，積極轉(zhuǎn)變教育方式，使高校生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，深化創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、教育改革，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立起各方面體制完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)要求是對創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念有深層次的認(rèn)識。只有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、教育的重要性，才能真正使大學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會技能，從而對國家發(fā)展提供各方面人才；只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（2）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式。

當(dāng)代大學(xué)生主要缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念及相關(guān)技能，今后高職院校人才培養(yǎng)模式應(yīng)該探討的主要問題是如何才能在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流下，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互聯(lián)系，兩者共同發(fā)展。規(guī)劃好人才培養(yǎng)方向、開創(chuàng)新型人才發(fā)展模式、制定創(chuàng)新型教學(xué)方案，以順應(yīng)社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新型課程發(fā)展的要求。努力探尋適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)制度人才培養(yǎng)模式，加深學(xué)校與企業(yè)的深度對話，開展訂單式人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造出新型創(chuàng)業(yè)教育人才發(fā)展體制。除此之外，還要充實(shí)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的基本問題，結(jié)合實(shí)際情況，開展有針對性教育及引導(dǎo)活動。根據(jù)學(xué)生自身情況不同，針對性的解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題，進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度，充分調(diào)動學(xué)生積極性，師生攜手并肩，共同促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的道路踏步而行，扶搖憑風(fēng)起。

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基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究（項(xiàng)目編號：2017SJBFDY391）

作者簡介：王營（1986），女，江蘇徐州人，碩士，講師，思想政治教育。