陳福祖

摘 ?要：我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)班主任教育工作深有體會(huì)。班主任是班級(jí)的管理者、組織著和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，是協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的管理起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任學(xué)校管理 建設(shè)者

初中班主任工作的特殊性就在于工作的對(duì)象是一個(gè)特殊發(fā)展階段的人群，這個(gè)特殊階段就是中學(xué)生們正處于人生最富于變化、最絢爛的時(shí)期，也是他們“自我”意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

（1）學(xué)生與學(xué)校的矛盾

我校雖是一所農(nóng)村中學(xué)，但始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，堅(jiān)持育人為本、德育為先，充分利用學(xué)校德育資源，培養(yǎng)學(xué)生健全的身心品質(zhì)和優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和良好的道德素養(yǎng)。學(xué)校從學(xué)生最基本的言行舉止做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生行為，因此建立了完善的學(xué)校德育管理體系和考評(píng)體系。但隨著計(jì)劃生育的實(shí)施，農(nóng)村孩子人數(shù)越來越少，農(nóng)村中學(xué)生也出現(xiàn)了嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)委屈，心里容易偏激的情況。部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，有的連初中都沒畢業(yè)，對(duì)學(xué)校的德育管理體系自己都不明白，對(duì)孩子的情況有的無從過問，有的無心過問，只能聽之任之。有些家長(zhǎng)教育子女的方法不當(dāng)，有的過于關(guān)心，有的對(duì)子女生活漠不關(guān)心，不善于與子女溝通。所以學(xué)生自我管理能力差，紀(jì)律意識(shí)差。很多學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常不能嚴(yán)格要求自己，不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。漸漸的，中學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理體系不能理解，進(jìn)而不滿，導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾愈演愈烈。

（2）學(xué)生之間的矛盾

農(nóng)村中學(xué)生的家庭情況錯(cuò)綜復(fù)雜，有的父母都在家中務(wù)農(nóng)經(jīng)商，有的父母一方在外打工，有的父母雙方都在外打工。于是農(nóng)村中學(xué)生中就存在著這樣一群特殊群體——留守兒童。在不同的家庭環(huán)境下，孩子個(gè)性鮮明，迥然不同。絕大部分的中學(xué)生約束能力差，易受誘惑，不愿接受管教，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了曠課，逃課，使知識(shí)出現(xiàn)斷層，又不及時(shí)彌補(bǔ)。學(xué)生之間學(xué)會(huì)了攀比、打架、喝酒、抽煙、上網(wǎng)等惡習(xí)。學(xué)生之間也很容易發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾。

（3）學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾

有的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，既然我為孩子上學(xué)花錢了，管教孩子是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)沒有必要花時(shí)間和班主任溝通。也有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育越來越重視了，但是迫于生計(jì)，每天早出晚歸。有些家長(zhǎng)幾天甚至幾個(gè)月都沒有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績(jī)，缺乏與孩子心靈的溝通，更缺乏與學(xué)校之間的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時(shí)的解決?，F(xiàn)在學(xué)校平均每個(gè)班有四十五名孩子，班主任要管理好四五十個(gè)中學(xué)生，難度非常大，難免會(huì)有一些錯(cuò)漏。學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校溝通不夠，常常因?yàn)槠犉艑W(xué)生，從而誤解老師，誤解學(xué)校。

總而言之，為了做好一名農(nóng)村班主任，我不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，努力尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難，努力迎難而上當(dāng)好農(nóng)村初中班主任。通過多年一線工作，與農(nóng)村中學(xué)生接觸越來越頻繁，以及不斷對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行摸索，且積極向其他有經(jīng)驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)，我找到一些如何應(yīng)對(duì)這些困難的幾種基本方法。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本方法

（1）深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。因此，班主任在工作中要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)。我作為班主任盡可能的充分了解學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。

（2）尊重學(xué)生人格，走進(jìn)學(xué)生心靈世界

一個(gè)學(xué)生就是一本書，一個(gè)豐富多彩的世界。在青春萌動(dòng)的歲月里，他們的情緒猶如萬花筒般色彩斑斕，他們的自尊就像一根細(xì)細(xì)的琴弦，如稍不細(xì)心，就可能將其折損。農(nóng)村初中班主任更要學(xué)會(huì)細(xì)心、巧妙、輕柔地彈撥，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友走進(jìn)他們的心靈世界。

（3）寬容學(xué)生的過錯(cuò)，要嚴(yán)愛相濟(jì)

“人非圣賢，孰能無過？”更何況正處于青春萌動(dòng)的中學(xué)生們，難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)，我們班主任要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，作為農(nóng)村初中班主任不僅要有海納百川的胸懷，體諒、包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，而且要明白包容不等同于縱容，不等同于不聞不問，一定要做到嚴(yán)愛相濟(jì)。我會(huì)及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的情況，了解其嚴(yán)重性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤，并能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）營(yíng)造良好班風(fēng)，完善班委會(huì)，樹立幫扶機(jī)制。

農(nóng)村初中班主任不僅要關(guān)心每個(gè)中學(xué)生，更要管理好整個(gè)班級(jí)，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在充滿愛的班集體里成人成才。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)。然后，我再根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。我充分運(yùn)用做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，運(yùn)用榜樣的力量，讓學(xué)生做事、學(xué)習(xí)互幫互助。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建信任平臺(tái)。

因?yàn)橛械霓r(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，他為孩子上學(xué)花錢了，管教孩子理應(yīng)是老師的責(zé)任，也有的家長(zhǎng)迫于生計(jì)，無暇管教自己的孩子，班主任要設(shè)身處地理解家長(zhǎng)，班主任與家長(zhǎng)之間要建立起相互信任的平臺(tái)。農(nóng)村初中班主任要讓家長(zhǎng)理解自己誠懇、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，要讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，明白班主任的所作所為都是為了他的孩子好。這樣，家長(zhǎng)才會(huì)樂意與班主任溝通。要讓家長(zhǎng)能感覺到班主任對(duì)他的孩子特別關(guān)心、重視，家長(zhǎng)也會(huì)提升其責(zé)任心。這樣，家長(zhǎng)與班主任從情感上才容易迅速溝通，家長(zhǎng)才會(huì)理解班主任，支持班主任的工作。

農(nóng)村初中班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村初中班主任的工作雖然繁復(fù)且艱巨，但我覺得班主任只要能用心地關(guān)愛每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生、每一位家長(zhǎng)，用心探索，努力改進(jìn)，班級(jí)工作就一定能越做越好。

參考文獻(xiàn)

[1]趙亞琴.初中班主任工作中溝通技巧的研究[J]課程教育研究，2016（05）.

[2]李勇.初中班主任工作中溝通技巧初探[J]散文百家（新語文活頁），2018（10）.