蔡仲琴

摘 ?要：10月15日，武勝縣烈面片區(qū)“老年教師競(jìng)教”活動(dòng)在烈面鎮(zhèn)小學(xué)舉行了，我有幸聽(tīng)了舒瓊老師上的《比尾巴》一課，收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍└邢搿?/u>

關(guān)鍵詞：《比尾巴》 ?課例 ?評(píng)析

一、課堂氣氛輕松愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

舒老師這節(jié)課的亮點(diǎn)是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，整堂課都讓學(xué)生保持寬松愉快的心情，提高了學(xué)生的積極性。新課引入時(shí)采用了做游戲的方式導(dǎo)入，為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)中，舒老師抓住一年級(jí)孩子對(duì)繪畫興味濃厚的心理，把學(xué)生對(duì)繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上，利用圖文結(jié)合方法教識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)做到事半功倍。在讀課文的游戲中，印象最深的是舒老師帶頭一邊讀兒歌，一邊比劃動(dòng)作，孩子們?cè)诶首x時(shí)也跟著老師，邊讀兒歌邊比劃，這樣做既讓學(xué)生高效快速地記住動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，又充分展現(xiàn)了一年級(jí)小朋友天真、活波的一面。當(dāng)一位同學(xué)不能順利地讀過(guò)課文時(shí)，舒老師就微笑著用和藹可親的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他，一步一步引導(dǎo)他，當(dāng)他把兒歌讀完時(shí)，再次讓全班讓同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)，對(duì)他的朗讀做出了肯定。這樣不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了他的自信心，同時(shí)，使班集體的集體氣氛更好地體現(xiàn)出來(lái)。

二、情與景相結(jié)合，提高課堂的實(shí)效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課教學(xué)中，舒老師先利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并相互交流了記憶生字的方法，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課文以“比”為線索，利用觀察圖片和朗讀對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上舒老師準(zhǔn)備了很多圖片，在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí)，她及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，孩子們根據(jù)圖片的內(nèi)容，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)“長(zhǎng)、短、把”。引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒印⑺墒?、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。讓孩子們?cè)诮涣鞯幕A(chǔ)上，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，暢所欲言一些自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。這樣既吸引學(xué)生的注意力，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

整個(gè)堂課中，不僅穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，如指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生互相評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。做到了讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了課堂的實(shí)效性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的主要陣地，舒老師的這節(jié)課注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、獨(dú)立思考的能力。本課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了六種動(dòng)物尾巴，但對(duì)它們的喜愛(ài)各不相同。最后擴(kuò)展提升時(shí)，讓學(xué)生比比其他動(dòng)物的尾巴或耳朵。在按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌時(shí)。舒老師就引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)方面去細(xì)致觀察，了解不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)比劃的動(dòng)作體會(huì)，寫出了一些精彩的語(yǔ)句。如“誰(shuí)的尾巴象剪刀？燕子的尾巴象剪刀。”，“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?。這種創(chuàng)編，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息以及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。積極開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而且讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)，有所疑惑，有所解答，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整堂課舒教師努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生自主性，創(chuàng)造性和能動(dòng)性，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主人

總之，這節(jié)課充分舒老師充分利用課文瑯瑯上口，充滿了童趣的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)，成功地吸引了一年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生也帶來(lái)了無(wú)比快樂(lè)的學(xué)習(xí)享受。整堂課體現(xiàn)了舒老師扎實(shí)的教學(xué)功底，和先進(jìn)的教學(xué)理念，她的教學(xué)方法是值得我們年輕老師學(xué)習(xí)的。具有樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度舒老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻(xiàn)

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