周蕾

一、什么是未來教室

“未來教室”是指打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時空限制，引入高科技手段，擁有數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)空間。在硬件方面它包括：智能錄播系統(tǒng)、電子雙板、無線投影儀、觸控筆記本、電子課本、電子課桌、3D打印機(jī)等，在資源方面由模擬媒體到數(shù)字媒體，再到網(wǎng)絡(luò)媒體，所有資源最終都是在教育云上。未來教室為其中的學(xué)習(xí)者提供了巨大的信息化環(huán)境，在這里，知識的儲備量將大到不可思議，教學(xué)內(nèi)容也會急劇豐富，大大滿足了每一個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的需要。在這個教學(xué)空間中，再沒有了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，取而代之的是大規(guī)格的全屏或雙屏顯示器，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺平板電腦，教師和學(xué)生可以隨時上網(wǎng)獲取資源并進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助和遠(yuǎn)程教研，突破了空間限制。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來的較為單一的個人學(xué)習(xí)更多地轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在未來教室中，更多的先進(jìn)技術(shù)被引入課堂，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D打印技術(shù)等都可以在此完美展現(xiàn)。未來教室可以說是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)資源獲取，促進(jìn)課堂交互開展，具有情景感知和環(huán)境管理功能的新型教室。

二、未來教室對課堂教學(xué)帶來的影響

1.未來教室可以使教學(xué)過程的實(shí)施更加多樣化

在傳統(tǒng)課堂中有些實(shí)物是無法進(jìn)行現(xiàn)場展示的，但在未來教室中利用現(xiàn)實(shí)虛擬手段則可以輕松實(shí)現(xiàn)。例如，在幾年前，我去聽一位優(yōu)秀地理老師的展示課。課上，她為了生動講解地球內(nèi)部運(yùn)動對地球板塊的形成影響時，做了一個實(shí)驗(yàn)。把一個電磁爐放在實(shí)物投影儀下，電磁爐中放上水，水面上擺好已經(jīng)分割成幾塊，但分割處還緊密連接在一起的塑料泡沫板，當(dāng)電磁爐中的水沒有沸騰時，拼接在一起的泡沫塑料安靜地浮在水面上，但當(dāng)教師給電磁爐通電，水沸騰時，泡沫塑料在滾滾熱水的作用下，開始沿著拼接處逐漸分離。教師通過實(shí)物投影儀向?qū)W生展現(xiàn)了這一個過程，她把水沸騰時對泡沫熟料的作用比作地球內(nèi)部運(yùn)動對地球表面板塊形成的作用，另學(xué)生們對這個知識點(diǎn)的理解上恍然大悟！該教師新穎的想法和教學(xué)手段的設(shè)置著實(shí)讓人贊嘆，但電磁爐后來產(chǎn)生的巨大水蒸氣噴涌到投影儀的鏡頭上，讓后期展示受到了一定的影響，也讓人對設(shè)備的損害有幾許擔(dān)憂。但是現(xiàn)在如果這堂地理課放在未來教室中進(jìn)行，是不是可以讓學(xué)生帶上3D眼鏡，隨著教師的引導(dǎo)，進(jìn)入到地球內(nèi)部，如同電影《地心歷險(xiǎn)記》一樣，觀察地球的層層結(jié)構(gòu)，身臨其境地感受地球內(nèi)部的運(yùn)動狀況，滾燙的巖漿、強(qiáng)烈的地震，這樣的教學(xué)效果恐怕另學(xué)生終身難忘。

2.未來教室可以更好地提高教學(xué)的時效性

在未來教室中，每個學(xué)生都可以做到人手一臺平板電腦。學(xué)生就可以根據(jù)教師傳輸?shù)捻撁嬖谧詫W(xué)過程中做出相應(yīng)的記錄，同時教師也可以在課堂中立即得到教學(xué)效果的反饋，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)中的畫面、合作中的得到的結(jié)果、以及實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)都可以分享在電子屏幕上，達(dá)到多個畫面同時呈現(xiàn)，便于對比效果的展示。課堂檢測也可以通過學(xué)生的平板電腦達(dá)到當(dāng)堂測試，提交后立即出現(xiàn)成績的效果，與此同時教師也可以收集到所有考試學(xué)生的答題情況的信息分析，包括錯誤率較高的題目是哪些，錯誤的原因是什么；在正確率較高的題目中又有哪些個別學(xué)生出現(xiàn)了問題。這可以讓教師避免了傳統(tǒng)判題耗時、耗力、統(tǒng)計(jì)不精的弊端，又達(dá)到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞中的共性與個性的雙重掌握的效果。省下來的時間教師可以在測試后立即做出錯題分析，達(dá)到“趁熱打鐵”的課堂教學(xué)效果，不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中課上考，課下判，下次再做試卷分析時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)已經(jīng)錯過最佳時期的情況，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后性，提高現(xiàn)代教學(xué)中的時效性。

3.未來教室中，依托starc平臺，實(shí)施多平互動技術(shù)，讓“對比式”教學(xué)更加突出

區(qū)別于傳統(tǒng)的單一白板，未來教室中可以設(shè)置兩塊觸摸屏，用來展示具有對比性的教學(xué)內(nèi)容。在教師的掌控下，把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合地顯示給學(xué)生。例如，對于教學(xué)中存在的易混淆內(nèi)容，可以分屏展示，或是在引入新知識時，一屏為新授課內(nèi)容，另一屏則可以隨時調(diào)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的與新授課有聯(lián)系的章節(jié)、視頻、知識點(diǎn)，與之形成對比，達(dá)到新知與舊知的上下貫通，新授課上就為知識網(wǎng)絡(luò)的形成做好了鋪墊，讓學(xué)生達(dá)到“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)效果。

4.未來教室可以讓優(yōu)秀的教師資源利用達(dá)到最大化

每一位老師在授課技巧、課堂掌控、題型講解等方面都有自己的過人之處或短板。未來教室可以實(shí)現(xiàn)讓每位教師的長處達(dá)到共享，形成取長補(bǔ)短的教學(xué)新模式。未來教室中的“智能錄播”系統(tǒng)還可以讓不能到場的同學(xué)在自己的電腦終端進(jìn)行收看收聽，甚至在家中也可以參與到課堂中來，向老師提問、請教、回答問題，與在場的同學(xué)開展實(shí)時互動，讓教學(xué)突破時空范圍的限制。在未來教室中進(jìn)行的“名師講座”，可以讓學(xué)生在自己的電腦終端無限制的反復(fù)重播，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，讓有限的名師的才華受惠于更多的學(xué)生。

三、教師在“未來教室”教學(xué)環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)變

對未來教室的駕馭督促每一位非信息技術(shù)教師要在“智能時代”不斷學(xué)習(xí)，擺正心態(tài)，重新投入到學(xué)習(xí)者的角色中。在未來教室中，教師不但要學(xué)會對互動式觸摸一體機(jī)、3D打印機(jī)、VR觸控筆、無線投影儀的硬件使用，還要通曉虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)視覺、圖像處理等技術(shù)，這對一名普通教師來說是應(yīng)對新型智能教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。要完成這樣的挑戰(zhàn)，教師一方面要與信息技術(shù)老師多多交流溝通，并且加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，另一方面還要積極參與學(xué)校進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)，并抓住一切可以實(shí)踐的機(jī)會，充當(dāng)一名實(shí)踐者，在未來教室中對軟硬件的使用不斷摸索，才能把紙上談兵變成真正的智能教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且幻笓]者，而在“未來教室”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的角色要轉(zhuǎn)變成一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

未來教室的使用功能是無限強(qiáng)大的，但始終要為達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)，如何讓智能手段輔助教學(xué)效果的提高，而不會出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，這也是擺在未來教師面前的一個問題。