周安垣

一、課前英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活

為了幫助學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，教師可在平時(shí)大課間期間播放一些優(yōu)秀英文歌曲，讓學(xué)生感受到英文歌曲的魅力。音樂是無國(guó)界的語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谙硎苊烂钣⒄Z(yǔ)歌曲的時(shí)候，會(huì)不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的動(dòng)力。音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種輕松美妙的享受空間。所以，在課堂教學(xué)前期，教師可以選擇與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相符的英語(yǔ)歌曲充當(dāng)背景音樂，為學(xué)生制造溫馨、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

近幾年，我們教育界流行一種叫“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，是指學(xué)生在家通過看視頻預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而課堂變成了老師與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且網(wǎng)上每一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來也比較方便；視頻的長(zhǎng)度都被控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，我們的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)充分利用這種科技的力量，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查找，老師也可自己制作或推薦學(xué)生去看某個(gè)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在平日的在家生活中也能參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣必會(huì)大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、課堂英語(yǔ)源于學(xué)生生活

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)，通過多種形式創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，這樣就提供了學(xué)生展示其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，慢慢提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

比如，教師可通過實(shí)物或視頻圖片展示、簡(jiǎn)筆畫、字謎游戲、看動(dòng)作猜詞，挖掘?qū)W生身邊英語(yǔ)詞匯或?qū)W唱英語(yǔ)歌曲等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中不自覺地記住了大量英語(yǔ)詞匯，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。再如，在課前五分鐘，教師可安排學(xué)生做Duty report，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)天氣、星期、日期和他們生活中感興趣的話題英語(yǔ)詞匯，也可一日一名言，讓學(xué)生每天學(xué)一句英語(yǔ)名人名言或美句。

其實(shí)，在英語(yǔ)新目標(biāo)教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，教師可輕易就能找到學(xué)生感興趣的話題，安排一系列教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用不同的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)去進(jìn)行交流、練習(xí)和展示。

三、課后作業(yè)融入學(xué)生生活

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，初中生對(duì)于家庭作業(yè)比較厭煩，其原因主要在于大多家庭作業(yè)比較繁重瑣碎和枯燥無趣。為了使學(xué)生更積極地完成作業(yè)，教師可以創(chuàng)新思路，為學(xué)生布置貼近其生活的作業(yè)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)了個(gè)人信息的相關(guān)詞匯后，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作個(gè)性化英文名片，需配上優(yōu)美圖畫，寫上自己的name，school，grade，class，telephone number，address，E-mail，hobby等。在學(xué)習(xí)了Rules以后，可要求學(xué)生制定合適的班規(guī)和家規(guī)、甚至校規(guī)。在學(xué)習(xí)了保護(hù)動(dòng)物和志愿者活動(dòng)以后，可要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫倡議書。教師可在全班進(jìn)行評(píng)選，選出最佳制作獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)和愛好，像這些有趣的生活實(shí)踐性英語(yǔ)作業(yè)，會(huì)很大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

教師還可安排學(xué)生，在日常生活中，注意觀察一些物品的包裝袋、景區(qū)警示牌、路邊招牌、櫥窗廣告、銀行、商廈、餐館、醫(yī)院等不同地方的英語(yǔ)信息，甚至可從電腦游戲中收集英語(yǔ)詞匯和句式，讓學(xué)生在生活中走近英語(yǔ)，不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 教師也可以安排學(xué)生編撰英文簡(jiǎn)報(bào)或開辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)版式和配圖，教師可根據(jù)時(shí)間安排不同的主題，例如不同的節(jié)日和新聞熱點(diǎn)，也可鼓勵(lì)學(xué)生將摘抄的英文歌詞和美句、英文諺語(yǔ)、英文詩(shī)歌、英文幽默笑話，甚至學(xué)生的優(yōu)秀英文習(xí)作都可刊登在簡(jiǎn)報(bào)和園地中，然后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生們?yōu)榱巳〉脙?yōu)勝，會(huì)主動(dòng)增加自己的閱讀量和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以提升自己的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)內(nèi)容，不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中也能主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、課外活動(dòng)體驗(yàn)英語(yǔ)生活

在課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展多元化、個(gè)性化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如英文詩(shī)歌散文朗誦比賽，英語(yǔ)話劇小品表演，英文電影配音，英語(yǔ)歌曲演唱比賽，英文作文演講比賽等，教師通過多種多樣的活動(dòng)形式，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，擴(kuò)展了學(xué)生文化視野和展示了學(xué)生的各方面能力。

在學(xué)生日常生活中的休閑時(shí)光，英語(yǔ)教師還可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有趣或有教育意義的英語(yǔ)讀物，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，加深學(xué)生對(duì)生活中自己感興趣的知識(shí)的了解和理解。學(xué)生在閱讀自己喜歡的讀物時(shí)，會(huì)不自覺地集中注意力，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性。另外，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些經(jīng)典原創(chuàng)文章的閱讀，讓學(xué)生去體驗(yàn)異域經(jīng)典文化的魅力和帶給他們的不同感受。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯處煈?yīng)樹立開放意識(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，努力開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到寓教于樂。讓學(xué)生在日常生活中去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去交流英語(yǔ)文化，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

語(yǔ)言源于生活，語(yǔ)言只有運(yùn)用于生活，才能發(fā)揮語(yǔ)言的真實(shí)作用。枯燥繁瑣的教學(xué)內(nèi)容和沉悶無趣的課堂教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生變得懶散和懈怠，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。唯有讓英語(yǔ)教學(xué)融入學(xué)生生活，才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的真正價(jià)值和意義，從而讓課堂教學(xué)效果也能相得益彰。