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        思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的策略研究

        2018-10-21 08:52:39張婷
        文存閱刊 2018年23期
        關(guān)鍵詞:自我管理能力思政教育大學(xué)生

        摘要:我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革,對(duì)思政教育課程提出了更高的要求。一方面,教師要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的思政知識(shí),提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另一方面,教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀念,提高學(xué)生的自我管理能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教師應(yīng)該提高思政教育水平。本文將具體探討思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的重要性和相關(guān)舉措,希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:思政教育;大學(xué)生;自我管理能力

        進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)高校教育更加關(guān)注。在高校教育體系中,思政教育課程占據(jù)著非常重要的位置。只有提高思政教育效率,才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。思政教育課程對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)而言有著突出的裨益作用,以學(xué)生的自我管理能力為例,思政教育課程可以輔助學(xué)生進(jìn)行自我管理,提升自我約束力。部分教師忽視了思政教育的重要性,沒有讓學(xué)生開展自我管理和自我約束,阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了避免上述問題的出現(xiàn),教師應(yīng)該以身作則,逐步提升學(xué)生的自我管理能力。

        一、思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的重要性

        (一)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

        大學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段,在這一成長(zhǎng)階段,學(xué)生的思想價(jià)值觀會(huì)逐步定型,性格也會(huì)逐漸形成。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,承擔(dān)著為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的重要任務(wù),為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),教師應(yīng)該對(duì)解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生即將要走入社會(huì),面臨一定的就業(yè)壓力。在就業(yè)壓力和考研壓力持續(xù)加大的背景下,大學(xué)生會(huì)遇到很多心理問題。只有提高學(xué)生的自我管理能力,舒緩學(xué)生的心理壓力,才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[1]。

        (二)培養(yǎng)良好習(xí)慣

        絕大多數(shù)的大學(xué)生都是獨(dú)生子女,這些獨(dú)生子女從小生活在父母的庇佑之下,獨(dú)立處理問題的能力相對(duì)薄弱。當(dāng)遇到問題時(shí),大學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨無(wú)從下手、猶豫不決的窘境。大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)特點(diǎn)不同,性格也呈現(xiàn)出較大的差異性:一些學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng),在學(xué)習(xí)生活和日常生活中可以獨(dú)立作出決定;一些學(xué)生獨(dú)立性較弱,在學(xué)習(xí)生活和日常生活中一路跟風(fēng)缺乏自主判斷。自我管理具有重要作用,學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行規(guī)劃,逐次完成學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù),能在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣。

        (三)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)

        很多大學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)走向社會(huì),成為社會(huì)人才力量的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展型人才,只有提升學(xué)生的綜合素質(zhì),才能讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪。在自我約束力薄弱的情況下,學(xué)生會(huì)沾染不良社會(huì)風(fēng)氣,如拜金主義、享樂主義等,使成才之路面臨阻礙。在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,能讓學(xué)生獨(dú)具慧眼,識(shí)別和削弱不良社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響,從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

        二、思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的主要舉措

        (一)開展教育活動(dòng)

        在大學(xué)教育體系中,思政教育占據(jù)著至為重要的位置,只有將思政教育落到實(shí)處,才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段的育人目標(biāo)。大學(xué)生的基本生活需要已經(jīng)得到了滿足,在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,教師需要尊重學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到教育高層次中,這一層次的學(xué)生掌握知識(shí),具備知識(shí)運(yùn)用的能力,也具備思想管理的能力。但是如何將自我管理演化成生活管理的一部分,應(yīng)該是教師思考的重點(diǎn)問題[2]。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該定期舉辦教育活動(dòng),為學(xué)生介紹自我管理的相關(guān)理論,如馬斯洛需求理論等。同時(shí),教師應(yīng)該采用問卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,為學(xué)生介紹個(gè)性化的自我管理方法,使學(xué)生更好地開展自我管理工作。

        (二)建立健全制度

        沒有規(guī)矩不成方圓,只有建立健全自我管理體系,才能約束大學(xué)生的行為。思政課程教師可以在導(dǎo)入課程之前明確自我管理內(nèi)容,進(jìn)行規(guī)范制度建設(shè)。制度建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾項(xiàng):第一是學(xué)生干部管理制度的建設(shè),包括學(xué)生干部選拔制度、學(xué)生干部考核制度等;第二是學(xué)生行為規(guī)范制度的建設(shè),包括學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)生的道德規(guī)范等。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣,教師也可以讓學(xué)生自己制定制度條例。

        (三)進(jìn)行管理實(shí)踐

        理論以實(shí)踐作為基礎(chǔ),如果脫離實(shí)踐,理論就會(huì)成為無(wú)本之末。為了實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的整合,讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理實(shí)踐。教師可以開展“公益校園”活動(dòng),讓學(xué)生美化校園、清掃校園垃圾等;教師可以開展志愿者活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生利用假期擔(dān)任志愿者,不斷拓寬自己的視野,成為一個(gè)自制力更強(qiáng)的人[3]。

        結(jié)論:綜上所述,在教學(xué)體制改革的背景下,思政教育也面臨一些新變,傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的潮流,教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)模式。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師應(yīng)該在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]毛蘭香,歐陽(yáng)麗桃,劉軍輝,倪婧婧,何珊.特色班級(jí)理論視角下的大學(xué)生思想政治教育探析——以湘南學(xué)院藥學(xué)院為例[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(04):107-111.

        [2]郭峰,付娟.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的方向與路徑探索——從思政教育接受主體角度展開的思考[J].中國(guó)報(bào)業(yè),2013(02):134-135.

        [3]葉榮國(guó).思想政治教育視閾下:大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的思考[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(01):133-137.

        作者簡(jiǎn)介:

        張婷(1981年—),女,四川瀘州人,四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,文學(xué)學(xué)士,研究方向:經(jīng)濟(jì)管理。

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