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        高中語文小組合作學(xué)習(xí)探究

        2018-10-21 07:46:31姚朝艷
        文存閱刊 2018年23期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)高中語文探究

        姚朝艷

        摘要:隨著近年來新課程改革的不斷深化,在教學(xué)中衍生出了一種教學(xué)效果極佳的教學(xué)模式,即小組合作學(xué)習(xí),目前已經(jīng)被很多學(xué)校應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,不僅方便教師提供個(gè)別指導(dǎo),而且還能夠提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。本文主要圍繞小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析,探究其在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué)模式;小組合作學(xué)習(xí);探究

        隨著新課程改革的不斷推進(jìn),各種新型的教學(xué)手段被應(yīng)用于教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)作為一種自主性較高的教學(xué)模式,在語文教學(xué)中得到了推廣,而且在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的教學(xué)效果。因此,教師需要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)模式的使用,并在使用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)對使用中存在的不足進(jìn)行完善,提高教學(xué)的效率。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

        小組合作學(xué)習(xí)是指,將一個(gè)集體內(nèi)的全部成員劃分為不同的,有一定差異的的小組,然后通過小組成員之間合作學(xué)習(xí)完成共同而定學(xué)習(xí)目標(biāo),并將小組的整體學(xué)習(xí)狀況和變現(xiàn)作為考察敢為單位,對成員進(jìn)行考察,在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生占據(jù)主體地位,可以在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性和互補(bǔ)性,不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生群體資源,更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,小組合作學(xué)習(xí)通過小組內(nèi)目標(biāo)、任務(wù)、角色和內(nèi)容等方面地方相互幫助和相互依賴,對培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、知識獲取能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析解決問題能力有著提升作用。

        二、高中語文中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

        (一)創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在高中階段的語文教學(xué)較為枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容較難,難以吸引學(xué)生法學(xué)習(xí)興趣,但高中階段的語文是高中學(xué)習(xí)科目的關(guān)鍵學(xué)科之一,必須提高學(xué)生學(xué)生的重視程度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí),需要設(shè)置相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí),適當(dāng)?shù)胤綄⑶榫敖虒W(xué)融入其中,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)高中語文必修一中的《再別康橋》一課時(shí),就可以在講課時(shí)播放相關(guān)的音樂,先讓學(xué)生一邊看課文一聽音樂,體會詩人在寫詩時(shí)的情感以及詩歌的意境,在播放詩歌朗讀音頻,讓學(xué)生進(jìn)一步體會其中的情感,想象描述的情景,然后在通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行朗讀聯(lián)系,在朗讀中可以由一人閱讀他人聆聽,共同探討分析朗讀中存在的情感不足,糾正錯(cuò)誤,提高朗讀效果,然后選擇小組中朗讀效果較好的作為代表,教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀展示,對小組朗讀進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。這種教學(xué)方式的使用,在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍,對提升高中語文教學(xué)效率有著積極意義。

        (二)設(shè)計(jì)教學(xué)活動 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        在新課程改革的教學(xué)背景下,教學(xué)要求以學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)的方式要根據(jù)學(xué)生的情況而定,因此為了保證教學(xué)的效果,提升學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣極其重要。在高中語文教學(xué)課堂中,使用小組合作教學(xué)模式時(shí),要注意設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組討論環(huán)節(jié),教師要注意參與到學(xué)生的討論中來,以引導(dǎo)者和錯(cuò)誤糾正者的身份參與,發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中存在的問題,及時(shí)糾正,并注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,提高小組成員的參與意識。一般來說,學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)活動中,往往更加容易提升學(xué)習(xí)能力,因此,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)活動。比如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一文時(shí),這篇文章故事性較強(qiáng),文章的內(nèi)容不易理解、記憶,此時(shí),就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動,讓學(xué)生以小組的形式,分別扮演不同的角色,進(jìn)行文章內(nèi)容表演展示,并對表演效果最佳的小組予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),對其他的參與者,給予一定的鼓勵(lì)。這樣不僅可以提高形式的積極性,而且還有助于加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解,加深記憶。

        (三)充分利用多媒體教學(xué)工具

        在現(xiàn)代化的教學(xué)中,多媒體教學(xué)工具應(yīng)經(jīng)被廣泛應(yīng)用教學(xué)中,并在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)工具將圖像、聲音和文字等集于一體,給予了學(xué)生視覺上的直觀感受,吸引了學(xué)生的注意力,對提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大的作用。因此,在使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),可以充分利用多媒體的特性,將其融入到小組合作學(xué)習(xí)中,比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時(shí),就可以使用這種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí),都會對其存在一定的理解不足,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此教師就可以使用對媒體教學(xué)工具,正式進(jìn)入課堂前先給學(xué)生展示赤壁的景色和相關(guān)故事,然后在配上古文朗讀音頻和相關(guān)的影響,增加學(xué)生對文章的理解,然后學(xué)生在小組中進(jìn)行探討,教師對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解,這樣有助于提升教學(xué)效率。

        三、結(jié)束語

        總之,在高中語文教學(xué)中,實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量主要取決于教師是否將學(xué)生視為教學(xué)的主體。同時(shí)在教學(xué)中,需要不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此,可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中借鑒他人觀點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,有助于提升學(xué)生地方自主學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邱勤.高中語文小組合作學(xué)習(xí)探究[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版),2016(10):104-105.

        [2]于淼.高中語文小組合作學(xué)習(xí)探究[J].課外語文,2017(25):103.

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