江燕

摘 要：新課改的進(jìn)一步深化，不僅對當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，同時也深刻闡明了素質(zhì)教育對于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，而為了構(gòu)建更為高效的中學(xué)音樂課堂，就需要結(jié)合新課改內(nèi)容，對于課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與完善，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定有利基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實際教學(xué)情況，對新課改下構(gòu)建中學(xué)音樂高校課堂教學(xué)模式的有效方式進(jìn)行分析，以期為今后開展的各項工作提供寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)音樂 高效課堂 教學(xué)模式

素質(zhì)教育的普及使中學(xué)教育過程中音樂課程的重要性得以凸顯，然而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂課堂教學(xué)的有效性始終無法得到進(jìn)一步提升，限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，對其今后發(fā)展造成諸多不利影響。因此，中學(xué)教師在今后開展音樂教學(xué)的過程中，需要遵循新課改中的具體要求，從學(xué)生角度著手，探索構(gòu)建高效音樂課堂的有效方式，從而有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂高效課堂概述

在新課改這一教育背景下，國家教育部門對于各個學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量要求有了進(jìn)一步提升，加之素質(zhì)教育的普及，使得各所中學(xué)均認(rèn)識到音樂教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要作用，而為了積極響應(yīng)國家下發(fā)的各項文件，學(xué)校開始將構(gòu)建音樂高效課堂教學(xué)模式作為一項重要的工作內(nèi)容，這就需要中學(xué)音樂教師在充分理解音樂高效課堂內(nèi)容與要求的情況下，開展各項教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容可以了解到，高效課堂主要是指高層次教學(xué)效率、質(zhì)量與教學(xué)效果目標(biāo)的有效實現(xiàn)，若是進(jìn)行更為具體的分析，則是可以被理解為教師在完成教學(xué)任務(wù)同時達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，且取得較為明顯的教學(xué)效果，這樣的音樂課堂被稱之為音樂高效課堂[1]。因此，中學(xué)音樂教師在今后課堂教學(xué)的過程中，需要嚴(yán)格按照以上標(biāo)準(zhǔn)來踐行，使得課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生提高的個人音樂素養(yǎng)以及今后發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建音樂高效課堂的有效方式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到進(jìn)一步提升，而音樂課堂教學(xué)活動的參與率也可以得到有效保證[2]。因此，中學(xué)音樂教師在今后開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣方面著手開展各項工作，使學(xué)生在音樂課堂中可以充分感受到音樂帶給自己的快樂，并對音樂產(chǎn)生興趣，積極配合教師開展的各項工作，構(gòu)建高效課堂。為了達(dá)到這一目的，中學(xué)音樂教師在實踐的過程中，可以結(jié)合學(xué)生個人興趣、愛好、性格特點等，采取多種不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法的多樣化，為課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升奠定有利基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講授打擊樂器方面的相關(guān)知識時，可以將一些體積較小的打擊樂器帶到課堂中，并將這些樂器密封在一個盒子里，讓學(xué)生從通過觸摸的方式，來猜測這一樂器，利用學(xué)生的好奇心來完成課堂教學(xué)，使得學(xué)生在這一過程中對音樂產(chǎn)生興趣，為后續(xù)開展的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。對于一些無法帶入課堂教學(xué)的打擊樂器可以通過為學(xué)生展示圖片以及演奏視頻的方式，來讓學(xué)生知道并了解，使得學(xué)生對于音樂相關(guān)知識的掌握可以得到進(jìn)一步提升。

2.實現(xiàn)情景化教學(xué)

情景化教學(xué)是在新時期下產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，主要是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，深化學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的理解，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。因此，中學(xué)音樂教師在今后開展各項教學(xué)工作的過程中，應(yīng)重視學(xué)生體驗，同時結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，采用情景化教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的情景，使得學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍以及音樂的渲染下，自主參與到課堂教學(xué)中。例如，教師在為學(xué)生講授《七子之歌》這一單元內(nèi)容的過程中，可以利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合具體情況為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，如澳門回歸的視頻，讓學(xué)生對于澳門回歸的重要歷史意義進(jìn)行充分了解，同時也可以講授澳門方面的相關(guān)歷史事件，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，而在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，教師則是可以利用錄音機(jī)、鋼琴等，讓學(xué)生初步掌握這一首歌曲的旋律，同時利用鋼琴為學(xué)生進(jìn)行伴奏，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)氛圍的渲染下，深化對于歌曲內(nèi)容的理解，使得課堂教學(xué)有效性可以進(jìn)一步提高，同時也有助于學(xué)生加強(qiáng)自身對于音樂的感受，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定有利基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在時代發(fā)展的過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不只是體現(xiàn)在知識方面，而是應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生自身綜合素質(zhì)，只有這樣才可以培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會發(fā)展實際需求的優(yōu)秀人才。因此，中學(xué)音樂教師在實際教學(xué)的過程中，需要結(jié)合新課改的具體內(nèi)容，對音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)情景化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊青青.中學(xué)音樂高效課堂教學(xué)初探[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（11）：184-184.

[2]陳靜.淺談初中音樂高效教學(xué)實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（11）：198.

[3]趙龍.基于”合唱”與”創(chuàng)作”為主導(dǎo)的中學(xué)音樂高效課堂教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2016，（21）：92-93.