呂臣

時光如梭，歲月無痕，語文教學(xué)伴隨著時間，與我們共同前進，近些年以來，新課改登場，一切進行得轟轟烈烈;“一張嘴，從頭講到尾;一本書，從始教至終”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課改需求了;新課改之后，“自主——合作——探究”這一符合師生關(guān)系的教學(xué)模式正式登上舞臺;隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體教學(xué)也得以廣泛應(yīng)用，語文課堂自次變得多姿多彩、激情四射，學(xué)生的個性得以發(fā)展;在本文中，筆者將會根據(jù)新課改后的語文課堂現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對語文課堂教學(xué)提出一些淺薄建議。

—、小學(xué)語文課堂上的“情感教學(xué)”

在新課改的大背景之下，小學(xué)語文教學(xué)的過程逐漸改變傳統(tǒng)枯燥無味的狀況，逐漸變得激情四射，語文老師每堂課都充滿活力;在這里，筆者根本自身感受，探討小學(xué)語文教學(xué)的收獲：語文教學(xué)課堂上，學(xué)生才是主體，教師只是主導(dǎo)，不論教師在教學(xué)時是旁征博引、巧設(shè)懸念，或者是直觀演示，首先要注重的是學(xué)生情感傾向的培養(yǎng)，簡言之，語文教師應(yīng)當(dāng)在語文課堂上進行“情感教學(xué)”，眾所周知，小學(xué)生還未形成絕對的情感價值觀，老師應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情感傾向轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的情感傾向;新課改以來，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式幾乎被全部改變，對小學(xué)語文老師來說，應(yīng)當(dāng)更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷改進教學(xué)，幫助學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的情感;小學(xué)語文教育以識字為主，而情感傾向決定著小學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，“情感教學(xué)”的作用，在此刻就表現(xiàn)出來了。

二、語文課堂上的“交流教學(xué)”

“作為小學(xué)語文教師，精神狀態(tài)一定要好，精氣神十足、富有激情，是進行教學(xué)的基礎(chǔ);在教學(xué)時，聲音洪亮、情感豐富、語言風(fēng)趣，是促進師生交流的最好工具;教師舉手投足間展現(xiàn)的氣質(zhì)，不僅是自身魅力的體現(xiàn)，還是使學(xué)生愿意與老師自主交流的催化劑……”在語文課堂上，教師不僅是長者，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽，主動與學(xué)生之間進行交流，并且給學(xué)生暢所欲言的機會;“交流教學(xué)”不但要對學(xué)生理解與尊重，而且還要對學(xué)生有所期望和認可;它可以點燃學(xué)生智慧里的燈，喚醒學(xué)生逐漸沉睡的心靈;在上課時，根據(jù)學(xué)生的興趣，積極交流，多提一些“邀請”性問題，讓學(xué)生知道老師很想知道他們的想法，進而給予肯定和鼓勵，學(xué)生就會感受到老師的愛，“交流教學(xué)”就是學(xué)生感受到人格平等以及被尊重的工具。

三、語文課堂上的“開放教學(xué)”

所謂“開放教學(xué)”，就是打造一個動態(tài)的、能夠適時變化的語文教學(xué)課堂;在課堂上，老師能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求等及時調(diào)整教學(xué)。在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往能夠讓“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)核心凸顯出來，教師只是主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，可以自主探索，也可以合作探究，不論用什么方式，只要引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試，獲得自主發(fā)現(xiàn)，進而總結(jié)經(jīng)驗，就是讓學(xué)生獲得知識、獲取技能的優(yōu)秀課堂;在開放式課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找方法，不知不覺地就培養(yǎng)了正確的情感與態(tài)度價值觀。

1.“開放教學(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極“展示自己”。“教學(xué)從來都不是灌輸，而是引導(dǎo)其體驗、探索、感知，進而有所悟?！睂τ谛W(xué)生而言，在懵懂的階段，只要不要其走錯路，老師在課堂上給予學(xué)生多大舞臺，學(xué)生幾乎就可以跳出“多美的舞蹈”;課堂，是孩子求知、創(chuàng)新、創(chuàng)造、勇于展現(xiàn)自我的舞臺;課堂陪伴學(xué)生成長，其開放與否，關(guān)系到學(xué)生潛力的激發(fā)，合理而又開放的教學(xué)，是孩子們創(chuàng)造力噴涌的源泉。

2.語文，在生活里可以說是無處不在;“開放教學(xué)”從來都不是要求語文教學(xué)只局限于教師;其實，生活中更有一個語文教學(xué)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受語文，讓孩子知道：語文，其實就在身邊;開放，可以讓孩子們更自信、更主動地去學(xué)習(xí)語文;“在生活中識字”正是最佳證明。電視、電腦、手機、大街上廣告牌、車廂里……生活中，處處都可以幫助小學(xué)生識字;在社會生活這個開放課堂進行教學(xué)，才是對教學(xué)資源的最合理利用。

四、語文課堂上的“感悟教學(xué)”

“感悟教學(xué)”就是將課文內(nèi)容當(dāng)做“參謀”，老師與學(xué)生共同去感悟，因為人與人終究不一樣，各自的感悟也不盡相同;利用“感悟教學(xué)”，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)他人作品時，結(jié)合自身實力，感悟自身，進而感悟人生;正如俗語所說：“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事！”

總而言之，教師當(dāng)以自身文化底蘊為基礎(chǔ)，用心了解學(xué)生精神世界，只要學(xué)生思想迸發(fā)火花，就努力讓它成長為火苗，然后進化為火焰;利用“感悟教學(xué)”，充分展示教師風(fēng)采。體現(xiàn)學(xué)生個性魅力，幫助學(xué)生提高積極性、創(chuàng)造性、主動性。

結(jié)語

以上內(nèi)容可算是筆者粗淺感悟，隨著新課改不斷深入，筆者相信：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)目標(biāo)終會實現(xiàn);在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式已經(jīng)深入課堂，語文課堂已經(jīng)活起來了;相較傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂而言，新課改之后的課堂確實涌現(xiàn)了活力，但小學(xué)語文老師不應(yīng)志得意滿，而應(yīng)牢記“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，充分引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在課堂上主動獲取知識。