梁花

摘要：興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)一門(mén)課有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)認(rèn)真地鉆研，提高學(xué)習(xí)的效率，鞏固學(xué)習(xí)的成果。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，生物與環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)瑰麗奇妙的世界。應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物學(xué)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力；學(xué)習(xí)興趣

一、結(jié)合書(shū)本知識(shí)，積極開(kāi)展生物課外活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣

（一）設(shè)質(zhì)疑，引興趣

渴望了解生物和各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命活動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。我依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地制造懸念，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《生物的的生殖和發(fā)育》時(shí)，我先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇心、開(kāi)動(dòng)腦筋思索、積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再則，可以結(jié)合生活中趣聞?shì)W事，或?qū)W生們感興趣的話(huà)題，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在介紹“遺傳”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。她寫(xiě)道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭?qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的?！薄盀槭裁茨?？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣，教學(xué)卻可以收到事半功倍的效果。

二、精心組織教材，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，提高興趣

古往今來(lái)，不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物，如果我們?cè)谡n堂上能有針對(duì)性地選擇其中一二，插入其中，巧借善用，不僅能使生物課變得生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了大家的熱情。

另外，適當(dāng)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。-例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴”這兩句話(huà)來(lái)描述食物鏈的關(guān)系，再引申出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量傳遞過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)明易懂。

（二）把質(zhì)疑答疑和糾錯(cuò)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話(huà)：“要琢磨出如何去教學(xué)，就在于弄清什么時(shí)間應(yīng)該閉上自己的嘴——絕大部分的時(shí)間?！彼嵝蚜宋覀?，在教學(xué)上要適時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這種“閉嘴的藝術(shù)”。在課堂教學(xué)中，為了啟迪學(xué)生積極思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，要把問(wèn)得權(quán)利交給學(xué)生。記得在一次課堂教學(xué)中，學(xué)生提出了“爬行類(lèi)動(dòng)物”和“兩棲類(lèi)動(dòng)物”有何區(qū)別的問(wèn)題，我沒(méi)有直接回答，而是詢(xún)問(wèn)班上有沒(méi)有知道這個(gè)問(wèn)題答案的學(xué)生，果然，有位學(xué)生站起來(lái)，把他課外所看資料上的內(nèi)容講解了一通，而且回答得很到位，我表?yè)P(yáng)了他并且鼓勵(lì)了那位提出問(wèn)題的學(xué)生，從此以后，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有了極大的興趣。學(xué)生從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己探究科學(xué)的能力。

三、認(rèn)真做好生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生

生物對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

在七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”一課時(shí)，學(xué)生都是第一次接觸顯微鏡，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，積極性也很高，有些學(xué)生還沒(méi)等我把顯微鏡的構(gòu)造和使用方法介紹好，就開(kāi)始動(dòng)手觀察起來(lái)。當(dāng)時(shí)提供的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥表皮裝片，一些學(xué)生卻很好奇地把頭發(fā)、紙片放在顯微鏡下，要看看這些材料的結(jié)構(gòu)?？吹竭@些，我沒(méi)有阻止他們的行為，但他們因沒(méi)有出現(xiàn)期望的結(jié)果而提問(wèn)的時(shí)候，我先肯定了他們的探究意識(shí)，然后把他們的疑問(wèn)在全班范圍內(nèi)提出后，學(xué)生們主動(dòng)積極發(fā)言，大膽推斷，很快找到了問(wèn)題的根源。

鑒于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我一直試圖改變這種狀況，盡量將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探索性的實(shí)驗(yàn)或至少是帶有探索成分在內(nèi)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究，從而自己得出結(jié)論并形成科學(xué)概念的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，由于這種實(shí)驗(yàn)條條框框少，不限制學(xué)生思維，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維、創(chuàng)造思維能力大有好處。

四、積極開(kāi)展生物課外活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣。

（一）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往來(lái)自外部的刺激，大多由事物的外在表現(xiàn)開(kāi)始，但這樣的興趣往往是不能持久的，當(dāng)學(xué)生的好奇心、愛(ài)觀察和好動(dòng)手的特點(diǎn)得到初步的滿(mǎn)足后，興趣就會(huì)大大減弱，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初中學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多生物知識(shí)。生物課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“生物游戲晚會(huì)”、“生物知識(shí)講座”、“生物知識(shí)競(jìng)賽”、“生物園地”、“生物展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“生物知識(shí)講座”可以講講“水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“當(dāng)代軍事與生物”、“生物與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要性。

總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物興趣的方法是多種多樣的。其最終的目的在于貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展。