賈秀清

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂一經(jīng)問(wèn)世以來(lái)就受到了教育界的廣泛關(guān)注，這種在科技高速發(fā)展的背景下出現(xiàn)的新型的教學(xué)模式，從建構(gòu)主義理論出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力為基本點(diǎn)，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了可行之路，為高校英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合提供了新的發(fā)展契機(jī)。該文從翻轉(zhuǎn)課堂的定義出發(fā)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其理論依據(jù)。列舉了大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀及缺點(diǎn)，從而闡述了微信支持的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，qq，博客，微信，微課，慕課的相繼出現(xiàn)給教學(xué)模式的改變帶來(lái)的新的工具及手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在這樣那樣的弊端，許多教育工作者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)展新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂模式的出現(xiàn)和發(fā)展給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革帶來(lái)了新的契機(jī)，本研究項(xiàng)目利用微信支持來(lái)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式，充分利用了微信的特點(diǎn)及微信的教育功能作用，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及興趣，

翻轉(zhuǎn)課堂定義及內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）即翻轉(zhuǎn)學(xué)生和老師之間的位置。在傳統(tǒng)教學(xué)中老師占教學(xué)的主導(dǎo)地位，而翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生在課堂上起主導(dǎo)和決定作用，教師只是作為教學(xué)輔助的角色。教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以文字，PPT，甚至是音頻，視頻的方式在課前提前發(fā)送給學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上教師不在對(duì)這些知識(shí)作系統(tǒng)的講解，而是通過(guò)設(shè)置的一些活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)問(wèn)答，個(gè)人展示，小組活動(dòng)等不同形式的活動(dòng)來(lái)內(nèi)化知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)，教室在此過(guò)程中起著一個(gè)監(jiān)督者的作用而不是授課的主體。課后學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己進(jìn)行在線的測(cè)評(píng)，鞏固及內(nèi)化自己所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提供合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)一直以來(lái)在大學(xué)里都受到了足夠的重視，但由于大學(xué)英語(yǔ)屬于公共基礎(chǔ)課，上課人數(shù)眾多，這種情況導(dǎo)致了學(xué)生在課上說(shuō)英語(yǔ)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少，況且由于受到教學(xué)任務(wù)和課本的限制，課堂上不得不進(jìn)行大量的講解以完成教學(xué)任務(wù)。教師在整個(gè)的授課過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，他們?cè)谡n堂上是知識(shí)的傳授者和講解者，是課堂的管理者，這樣導(dǎo)致了課堂上老師進(jìn)行知識(shí)的灌輸而學(xué)生在座位上被動(dòng)的接受，很少有互動(dòng)或者基本沒(méi)有學(xué)生自主參與的互動(dòng)。一個(gè)星期兩到三節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠大量接觸外文的音頻及視頻資料，需要學(xué)生不斷的練習(xí)。目前英語(yǔ)課堂上，教師在課上播放音頻，學(xué)生做教材上的練習(xí)，然后教師核對(duì)并給出正確答案的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去跟讀或反復(fù)聽(tīng)自己不懂的內(nèi)容，只是完成了課本上的練習(xí)而已。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受老師課堂講授的內(nèi)容，課下也沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)和知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，不利于知識(shí)的掌握。大學(xué)英語(yǔ)受到教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)人數(shù)，教學(xué)時(shí)間等因素的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)枯燥，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式死板，學(xué)生出勤率低，這些都直接導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平低下，口語(yǔ)交際能力差，這樣的模式教學(xué)嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果及目標(biāo)。

微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式教師和學(xué)生的角色，教師在課堂上不再是主導(dǎo)地位，不再是知識(shí)的傳授者而是起到了協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在課前通過(guò)微課，視頻，音頻，文檔，PPT，網(wǎng)絡(luò)資源等不同形式的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度。真正的成為了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主角，不再是課堂上被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師不再是課堂上知識(shí)的傳授者，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上組織各種活動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)小組討論，個(gè)人展示，角色扮演，情景再現(xiàn)等各種活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，解答疑惑。教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在課前向?qū)W生提的供學(xué)習(xí)的資源，這些資源包括相關(guān)知識(shí)的視頻，音頻，文檔，教學(xué)課件以及其他相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要對(duì)這些資源進(jìn)行必要的篩選，找出或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的資源。教師不再是照本宣科的教科書(shū)的播放器而是具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)的高水平的課堂活動(dòng)組織者，課下評(píng)價(jià)的實(shí)施者和課前資源整理分析的指導(dǎo)者。相比于傳統(tǒng)課堂微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師有更高的要求。

微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，教師通過(guò)創(chuàng)建微信群，推薦或自創(chuàng)公眾號(hào)，通過(guò)發(fā)送學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只要有手機(jī)，只要有網(wǎng)絡(luò)和微信，就能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再局限于上課期間，也不再局限于學(xué)校里。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有無(wú)線性、移動(dòng)性、隨意性、便攜性等優(yōu)勢(shì)，極大地滿足了學(xué)習(xí)者在課堂外利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，是課堂學(xué)習(xí)有效的補(bǔ)充。微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂將移動(dòng)學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效整合，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)部分就可以采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，并可以充分利用零碎的課余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”的過(guò)程，使學(xué)生可以通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生主動(dòng)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，主動(dòng)的參與英語(yǔ)的交流與應(yīng)用，以便在課堂上能夠與學(xué)生或老師進(jìn)行討論，溝通與交流。

微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂有利于發(fā)展和諧的師生關(guān)系。