李玉金

新課改的深入發(fā)展使得體育課程在小學(xué)教育階段得到了應(yīng)有的重視，人們都在追求促使小學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的教育方式。通過(guò)體育學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅能夠提升自己的體能水平，優(yōu)化自己的身體素質(zhì)與器官發(fā)育，還能在體育鍛煉中學(xué)習(xí)諸多體育精神，如不拋棄、不放棄、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等優(yōu)良品質(zhì)，更可以保持積極向上的精神狀態(tài)，為學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備。但是，要想達(dá)到這些目的，教師必須要落實(shí)因材施教。本文將從豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、開(kāi)展拓展體育訓(xùn)練三個(gè)角度分析小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教的有效策略。

小學(xué)體育 高年級(jí) 因材施教 實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0145-01

高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)積累了一定的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的運(yùn)動(dòng)能力。這就從某種程度上代表著高年級(jí)小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況、體能水平與運(yùn)動(dòng)能力使得每個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求產(chǎn)生了明顯差異。如果忽視了這種學(xué)生差異，依然對(duì)高年級(jí)小學(xué)生提出統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)要求，那么就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不均衡的問(wèn)題。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，教給小學(xué)生規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)知識(shí)只是體育教學(xué)的第一步，如何將這些運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)化為小學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)能力才是體育教學(xué)更為重要的教學(xué)任務(wù)。所以，小學(xué)體育教師必須要實(shí)現(xiàn)因材施教，保證體育課程面向每一個(gè)小學(xué)生，兼顧每一個(gè)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

1.豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

豐富的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)因材施教的第一步，因?yàn)楦吣昙?jí)小學(xué)生已經(jīng)明確知道了自己需要的、喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么。打比方說(shuō)，如果小學(xué)生十分排斥長(zhǎng)跑練習(xí)，那么便會(huì)下意識(shí)地避免一切與長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)有關(guān)的項(xiàng)目。如果強(qiáng)制要求小學(xué)生參與長(zhǎng)跑練習(xí)，則會(huì)讓小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更大的排斥心理。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能地根據(jù)學(xué)生需求確定具體的體育項(xiàng)目，允許學(xué)生自主選擇。

就比方本班有一部分比較早熟的小學(xué)生已經(jīng)有了愛(ài)美、塑造體形的意識(shí)，希望自己可以長(zhǎng)高一些。針對(duì)這部分小學(xué)生，筆者會(huì)鼓勵(lì)他們參與籃球訓(xùn)練，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)屬于有氧活動(dòng)，能夠綜合鍛煉小學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力，能夠加速小學(xué)生的新陳代謝，對(duì)塑造體形、長(zhǎng)個(gè)等都有積極作用。而且，籃球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)團(tuán)體類(lèi)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，符合小學(xué)生愛(ài)熱鬧、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的成長(zhǎng)心理，更易于激發(fā)出小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。還有一部分小學(xué)生身體素質(zhì)較差，不能大量跑跳，只能接受一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的有氧訓(xùn)練。針對(duì)這部分小學(xué)生，我會(huì)教給他們一些隨時(shí)可以展開(kāi)的拉伸動(dòng)作，如開(kāi)合跳、登山跑等，希望他們可以通過(guò)拉伸與基本有氧活動(dòng)放松自己的身體。

2.調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)制定體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是教師在因材施教教學(xué)中所要考慮的重要問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生的身體負(fù)荷程度是一定的，超出這個(gè)負(fù)荷程度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只能損傷小學(xué)生的身體健康，并不利于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該靈活調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，穩(wěn)步提升小學(xué)生的體能水平，切忌操之過(guò)急。

就如在“雙手拋實(shí)心球”一課教學(xué)中，筆者法相我們班有一少部分學(xué)生的力氣很小，如果讓他們把實(shí)心球舉過(guò)頭頂，很容易便會(huì)損傷小學(xué)生的手臂關(guān)節(jié)，所以筆者為學(xué)生選擇了其他輕重量的球類(lèi)，降低投擲實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。這些小學(xué)生只需學(xué)習(xí)拋實(shí)心球的規(guī)范動(dòng)作即可，筆者不會(huì)對(duì)拋實(shí)心球的距離提出過(guò)多要求。同時(shí)，這些小學(xué)生的手臂力量發(fā)育不足，所以如果拋擲實(shí)心球的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的手臂酸軟無(wú)力，影響小學(xué)生正常的生活與學(xué)習(xí)。所以，筆者允許小學(xué)生按照個(gè)人手臂的酸痛程度及時(shí)終止拋實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。待拋實(shí)心球運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，筆者還幫助小學(xué)生放松了自己的手部肌肉，保護(hù)了小學(xué)生的身體健康。

3.開(kāi)展拓展體育訓(xùn)練

體育拓展訓(xùn)練指的是有個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與體育專業(yè)發(fā)展欲望的小學(xué)生而言的，能夠有效豐富小學(xué)體育課程內(nèi)容與組織方式，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升與發(fā)展。在教學(xué)中，我們常?？梢钥吹接幸徊糠中W(xué)生很有運(yùn)動(dòng)天賦，這些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣，愿意為了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能付出艱辛的訓(xùn)練，還能快速內(nèi)化每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)該以拓展體育訓(xùn)練進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升他們的體能水平。

比如，我們班有一部分耐力很好的小學(xué)生希望可以接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，夢(mèng)想自己可以成為一名專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員。對(duì)于這部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我會(huì)與其他教師一同從全校范圍內(nèi)挑選校足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，以足球興趣班的形式每天組織這些學(xué)生接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，教給他們更多的足球技能與作戰(zhàn)方法。當(dāng)然，有其余運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生也可以組成運(yùn)動(dòng)興趣班，以拓展訓(xùn)練優(yōu)化自己的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

總而言之，因材施教這一教學(xué)理念最早是由我國(guó)著名的思想家、教育家孔子先生提出的，這一思想影響了我國(guó)幾千年的教育史，直到現(xiàn)在依然發(fā)揮著積極的教學(xué)作用。小學(xué)體育教師應(yīng)該秉承先人的智慧，結(jié)合新課改的教學(xué)要求，將因材施教教育理念有機(jī)滲透在小學(xué)體育教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

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