李冬梅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)新的契機(jī)，如何把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征與優(yōu)勢(shì)，將其完美地融入英語(yǔ)課堂，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)方面強(qiáng)化高中生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，提高教學(xué)效率，這是構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)用型課堂必然考慮的問(wèn)題，也是當(dāng)今高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)課題。有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語(yǔ)實(shí)用課堂的構(gòu)建策略，本文將結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)講述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+； 高中英語(yǔ)； 課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新一輪教學(xué)改革工作將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入課堂，它憑借獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用便捷性，進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)資源，豐富知識(shí)的內(nèi)涵與外延?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高中英語(yǔ)實(shí)用課堂，要從鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)為切入點(diǎn)，重新整合師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)、提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，這才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，現(xiàn)具體分析如下：

一、挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)興趣是提高效率的前提，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)既要提高考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作做好準(zhǔn)備。所以新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不能局限于教材內(nèi)容，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道多引入高中生感興趣的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件等課外信息，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，在探討國(guó)際新聞事件的過(guò)程中開(kāi)闊視野、體驗(yàn)樂(lè)趣、積累知識(shí)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去枯燥、乏味的教學(xué)風(fēng)格，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)新鮮感。例如學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握本節(jié)課的主題，我在課前利用互聯(lián)網(wǎng)查找與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的信息資料，彌補(bǔ)教材中知識(shí)點(diǎn)的不足，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)給大家展示我國(guó)申請(qǐng)北京奧運(yùn)會(huì)的錄像視頻，回放我國(guó)奧運(yùn)健兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金的片段等，激起學(xué)生的探究動(dòng)力。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，學(xué)生在豐富的課外材料支撐下，對(duì)閱讀英語(yǔ)課文產(chǎn)生濃厚興趣，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對(duì)構(gòu)建高效課堂的推動(dòng)作用。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新，將英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流探索的課堂，無(wú)形中鍛煉英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性。例如學(xué)習(xí)“British and American English”時(shí)，我鼓勵(lì)大家以自主學(xué)習(xí)的方式區(qū)分英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的異同點(diǎn)。課下，學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，通過(guò)整合資料與對(duì)比分析總結(jié)答案。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力，有的學(xué)生將收集的資料制成清晰的表格，有的學(xué)生將收集的資料制成精美的PPT，大家以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)習(xí)依托，展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象與創(chuàng)新，真正掌握自主學(xué)習(xí)的高效方法；最后，我又讓大家用英語(yǔ)闡述自主學(xué)習(xí)的成果，分辨英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別，大家通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力與邏輯思維能力。

三、搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境

自我國(guó)執(zhí)行新課標(biāo)以來(lái)，從過(guò)去“獨(dú)白式教學(xué)”轉(zhuǎn)為“對(duì)話式”教學(xué)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，將學(xué)生帶入民主、和諧的課堂氛圍中，他們?cè)趯?duì)話交流中獲得知識(shí)與技能。 例如學(xué)習(xí)“Saving The Earth”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)播放了一段優(yōu)美的自然風(fēng)光圖片，并提出問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)：Look at there beautiful pictures，What do you think？Do you like our earth？Do you know anything about our earth？當(dāng)學(xué)生沉醉于美景中并保持愉悅的心情時(shí)，我又切入一組地球受污染的圖片，兩組圖片形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生感到非常震撼并發(fā)出“We have to protect the earth！”的感想。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的輔助作用下，學(xué)生觀看、聆聽(tīng)和思考，在對(duì)話情境中深入地探討與交流，有利于提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)特色，滲透英語(yǔ)文化背景

語(yǔ)言是表達(dá)文化的重要載體，而想要真正學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言，必須了解背后蘊(yùn)含的深刻文化背景。雖然現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材中已經(jīng)涉及很多有關(guān)文化的內(nèi)容，但僅是蜻蜓點(diǎn)水而沒(méi)有深入探究，這就需要我們借助互聯(lián)網(wǎng)途徑，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的多元優(yōu)勢(shì)，將課上教學(xué)與課后活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受西方文化、了解西方文化，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。例如學(xué)習(xí)“Body Language”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“Body Language”在英語(yǔ)國(guó)家的真正含義，我在課堂教學(xué)中給大家播放一段經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品，導(dǎo)入英語(yǔ)文化背景，并讓學(xué)生課下自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，了解英語(yǔ)文化知識(shí)，總結(jié)英語(yǔ)中體態(tài)語(yǔ)言與漢語(yǔ)中體態(tài)語(yǔ)言的異同點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境的方式，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、英語(yǔ)紀(jì)錄片、英語(yǔ)演講片段或者鑒賞英語(yǔ)歌曲、閱讀英語(yǔ)原著書(shū)籍等形式，在互聯(lián)網(wǎng)中獲取廣泛的英語(yǔ)文化熏陶，在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高中英語(yǔ)教學(xué)改革提供全新的環(huán)境、工具與技術(shù)，高科技優(yōu)勢(shì)給“教”與“學(xué)”活動(dòng)都帶來(lái)創(chuàng)新，真正將英語(yǔ)課堂推向全新發(fā)展階段。將新課標(biāo)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)融合，這是一次大膽的嘗試，但是其變革意義不容小覷。因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新而帶來(lái)的教學(xué)思路、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要把握時(shí)代的契機(jī)，合理應(yīng)用與發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣功能，創(chuàng)設(shè)有趣的、實(shí)用的、科學(xué)的、可行的新型英語(yǔ)課堂，讓老師與學(xué)生都能從中受益。

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（作者單位：重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校）