李細(xì)妹

化學(xué)是高中教學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，是高考的重要考核課程，所以重視化學(xué)教學(xué)十分的必要。就當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)分析來(lái)看，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要因素是教材，因?yàn)榻滩牡木幣排c學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建有著顯著的聯(lián)系。對(duì)目前化學(xué)教學(xué)中的教材做具體分析發(fā)現(xiàn)其大眾化比較強(qiáng)，所以部分內(nèi)容與學(xué)校的實(shí)際情況存在著差異，這種差異要么會(huì)影響資源的利用，要么會(huì)造成課程的無(wú)法開(kāi)展，所以為了使化學(xué)教學(xué)更加切合實(shí)際，積極的進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)意義顯著。文章關(guān)于化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)情況做調(diào)查研究，討論分析了校本課程的開(kāi)發(fā)影響要素以及開(kāi)發(fā)的具體措施。

化學(xué) 校本課程 開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0186-01

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極的進(jìn)行校本校本課程的開(kāi)發(fā)，這不僅有利于教學(xué)資源的合理利用，更能夠?qū)崿F(xiàn)課程的有效安排，所以在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)是有必要性的。但是校本課程的開(kāi)發(fā)有因素限制，如果不做影響因素方面的解決，校本課程的開(kāi)發(fā)既達(dá)不到預(yù)期的目的，也會(huì)造成資源浪費(fèi)，所以做關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)方面的討論分析現(xiàn)實(shí)意義顯著。

1.校本課程開(kāi)發(fā)的影響因素

從校本課程開(kāi)發(fā)的具體調(diào)查來(lái)看，影響校本課程開(kāi)發(fā)的因素主要有三個(gè)：其一是教師的水平。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想理念水平以及意識(shí)創(chuàng)新等都會(huì)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)起到比較顯著的影響。其二是學(xué)校的資源情況。因?yàn)樾１菊n程的開(kāi)發(fā)立足于校園實(shí)踐，所以校園的資源狀況決定了校本課程的具體開(kāi)發(fā)層次和內(nèi)容的完整性。其三是校本課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)際聯(lián)系。校本課程雖然是立足與本校的課程開(kāi)發(fā)，但是其和其他的課程體系要做好聯(lián)系分析，否則會(huì)使校本課程處在孤立的位置上。

2.校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

校本課程開(kāi)發(fā)在目前的很多高中院校都已經(jīng)開(kāi)展，但是具體的情況并不理想：一是課程開(kāi)發(fā)的片面性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較碎，缺乏系統(tǒng)性。二是校本課程的開(kāi)發(fā)層次不顧，無(wú)法達(dá)到具體教育的需要。三是校本課程的開(kāi)發(fā)適應(yīng)性不強(qiáng)，偏離了教學(xué)的實(shí)踐。

3.校本課程高校開(kāi)發(fā)的措施

校本課程的開(kāi)發(fā)需要采取多方面的措施，以下是具體的分析。

（1）深化校園特色分析。在校本課程的開(kāi)發(fā)中第一項(xiàng)重要的措施是進(jìn)行校園特色的深化。從具體的分析來(lái)看，校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是要充分的利用校園本身所擁有的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，所以在課程開(kāi)發(fā)中必須要對(duì)自身的特色做分析。比如某高中構(gòu)建有完備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那么在課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候需要充分的考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位與作用，從而基于現(xiàn)有教材開(kāi)發(fā)構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化為核心的課程，這樣，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源得到了有效的利用，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化，化學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合性教學(xué)效果會(huì)有顯著的提升。

（2）立足校園確定現(xiàn)有課程培養(yǎng)缺陷。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中第二項(xiàng)重要的措施是立足校園確定現(xiàn)有課程培養(yǎng)的缺陷。從目前的具體分析來(lái)看，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)普遍采用大眾化的教材，而這種教材利用對(duì)于部分學(xué)校是不利的。比如現(xiàn)行教材對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)都有強(qiáng)調(diào)，但是部分學(xué)校因?yàn)闆](méi)有建設(shè)完備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)法進(jìn)行的。在這樣的情況下，如果執(zhí)行教材內(nèi)容，那么必然會(huì)造成部分課程的無(wú)法實(shí)施，所以在校本課程的開(kāi)發(fā)中需要將學(xué)校缺陷的部分進(jìn)行分析，然后基于學(xué)校的現(xiàn)狀總結(jié)實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)鍵性因素以及實(shí)施的目的，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開(kāi)展含有相關(guān)要素的實(shí)驗(yàn)，這樣，雖然不能達(dá)到教材的標(biāo)準(zhǔn)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的依然可以完成。總之，立足于學(xué)?，F(xiàn)有的缺陷做課程的補(bǔ)充和強(qiáng)化能夠更好的推進(jìn)化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建。

（3）基于培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在校本課程的開(kāi)發(fā)中，第三項(xiàng)重要的內(nèi)容是基于培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系。從目前的具體分析來(lái)看，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，而化學(xué)教學(xué)也有5個(gè)核心素養(yǎng)。分析目前的課程在5個(gè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的具體效果，確定培養(yǎng)中的不足，然后很對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)做校本課程的開(kāi)發(fā)，這樣，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以邁向更高的臺(tái)階?？傊?，分析研究化學(xué)這門(mén)學(xué)科的具體培養(yǎng)目標(biāo)，然后基于培養(yǎng)目標(biāo)做校本課程的開(kāi)發(fā)，課程的實(shí)踐性?xún)r(jià)值會(huì)得到有效的提升。

（4）實(shí)現(xiàn)校本課程和國(guó)家、地區(qū)課程的相互補(bǔ)充。在校本課程的具體開(kāi)發(fā)中，最后一項(xiàng)重要的措施是實(shí)現(xiàn)校本課程和國(guó)家、地區(qū)課程的相互補(bǔ)充。就目前的分析來(lái)看，國(guó)家課程和地區(qū)課程在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著差異，就拿江蘇教育來(lái)講，國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)性和普遍性特征比較的明顯，而江蘇區(qū)域課程相比國(guó)家課程的培養(yǎng)維度要更深一個(gè)層次，所以江蘇高考相比于全國(guó)高考，難度要更大?；谶@樣的特點(diǎn)，校本課程在開(kāi)發(fā)實(shí)踐中需要深入的分析國(guó)家課程的側(cè)重點(diǎn)與地區(qū)課程的側(cè)重點(diǎn)，在基于這兩種課程的基礎(chǔ)上，校本課程對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，化學(xué)知識(shí)體系的完善性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)的綜合性了解會(huì)更全面。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于校園教育的整體性提升有重要的意義，因此在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極的進(jìn)行校園本身教育的分析，然后總結(jié)教育實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和不足，基于優(yōu)勢(shì)和不足開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的綜合促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]甘毅娟，朱汝葵，黃珊，等.基于本土特色資源的化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的研究[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，34（1）：134-138.

[2]康琳.高中校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究——以大連市開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)“生活中的化學(xué)”為例[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]王海莉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）.

[4]劉清環(huán).淺談高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與體會(huì)[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（14）.