何瓊

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的開展、社會的進步以及化學教學改革的深入，國家對于全能型人才的需求量越來越大，對其素質(zhì)提出了更高的要求，這就引發(fā)了教育體制的改變。其中，初中的化學課程在新課程標準的要求下也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，在教學方式的轉(zhuǎn)變與評價體系的改革等方面都有了不少的嘗試，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化學教學中仍存在著許多問題，包括初中化學教師觀念及思想陳舊、設(shè)備不完善以及考核評價方式不完善，諸如教學觀念陳舊老套、弱化實驗教學、度的把握不準、束縛學生思維、講練脫節(jié)、過于依賴媒體等，本文就此類問題提出一些個人的策略與方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：教學問題；初中化學；教學管理；觀念

化學是研究物質(zhì)發(fā)生化學變化的一門學科，是初中生所接觸與學習的一門新課程，由于各個學生的素質(zhì)水平與接受新事物的能力不同，所以在化學教學的過程中肯定會遇到很多的問題，只有對這些問題進行深入的剖析，并找出解決的方案與策略，才能促進中學生更好的學習與進步。

一、初中化學教學中存在的問題分析

（一）不能運用新的教學方法，課堂缺乏創(chuàng)新

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導(dǎo)學生自主、合作、探究。在新課程實施伊始，布滿熱情的老師們放下尊者的架子，鼓勵學生共同參與、平等互動，紛紛嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，針對教材內(nèi)容和學生實際設(shè)計了許多探究的課題，但是一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)慢慢又走回到老路。因為學生沒有預(yù)期的互動能力，因為探究沒有預(yù)設(shè)的學習效果，因為時間不答應(yīng)。因此組織交流和討論、合作和探究次數(shù)越來越少，課堂學習的氣氛又歸于平靜。對教材中設(shè)計得“觀察與思考”和“活動與探究”欄目，設(shè)計的表格，學生答不上來，只好教師代辦。

（二）整體化學實驗的設(shè)施不夠完善。

在初中化學教學中，實驗教學是重要組成部分，必須根據(jù)各教學階段設(shè)置相應(yīng)的實驗課程，才能讓學生將所學的知識運用到實踐中，從而增強學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。但是，較多學校的化學教學實驗設(shè)施都不夠完善，如酒精燈數(shù)量較少、試管型號不全等，給初中化學教學帶來很多問題，嚴重影響初中化學教學改革和創(chuàng)新。

（三）學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺

在初中的化學教學中，多數(shù)是在學生上初三的時候才開始這門課程?；瘜W是集理論和實踐相結(jié)合的學科，學生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學生學習沒有興趣，缺乏轉(zhuǎn)化的能力，學習方法不得法，阻礙了學生學習化學的積極性。有的部分學生認為化學屬于記憶性的學科，把化學歸于文科類的學習方式。結(jié)果表明，機械式的記憶并不能使學生真正掌握化學的原理和本質(zhì)，嚴重阻礙學生學習的動力。

（四）教學觀念比較陳舊。

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，初中化學教學改革已經(jīng)取得一定成效，但是，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)代教學方法和教學模式的應(yīng)用還不夠廣泛，較多教師習慣于采用老的教學方法，不注重教學活動的多樣化，使得學生的學習范圍比較狹窄，無法與社會發(fā)展相適應(yīng)。同時，部分教師不注重自身綜合素質(zhì)的提升，沒有做好充分的課前準備就開展各種教學活動，從而制約初中化學教學水平提高，給學生各方面能力發(fā)展帶來極大影響。

二、提高初中化學教學水平和質(zhì)量的對策

（一）完善實驗設(shè)備加強實驗，啟發(fā)學生解決問題

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，它的特點是直觀、生動，容易激發(fā)學生的興趣和好奇心，有助于培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、推理能力及操作能力，對學生科學態(tài)度及科學思想形成能起到激勵作用。因此，在教學中，我注重與實驗結(jié)合，通過實驗掌握概念、化學反應(yīng)的本質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)以及實驗步驟。如緒言中的化學變化和物理變化這兩個概念的講授，我先演示下列實驗：（1）鎂條在空氣中的燃燒，（2）加熱堿式碳酸銅，（3）紙張的燃燒，（4）藍礬的研碎，（5）冰的融化。觀察現(xiàn)象后，啟發(fā)學生概括化學變化和物理變化的定義，以及判斷化學變化的依據(jù)是什以？實驗教學的直觀性使學生注意力高度集中，培養(yǎng)了學生勇于探索的精神和實事求是的態(tài)度，使教學達到最佳效果。

（二）開展豐富的第二課堂活動，拓寬知識，發(fā)展學習興趣

課外活動是課堂教學的補充和深化，也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。因此有目的地開展第二課堂的活動有利于提高教學質(zhì)量。如在金屬活動性順序的比較中，我利用課余時間增加了鉀、鈉與水的反應(yīng)，指導(dǎo)學生認真觀察實驗。待反應(yīng)完全后，滴入無色酚酞，啟發(fā)學生用已學過的知識去推斷生成物，從而正確地書寫反應(yīng)方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。在教學過程中，我利用分組比賽的形式來教學，把全班同學分成若干組，預(yù)先準備好大量難度不大的題目，如書寫反應(yīng)方程式、寫出物質(zhì)的化學式、說出符號所表示的意議、確定某元素的化合價、說出某些物質(zhì)的俗名、判斷物質(zhì)的類別、判斷溶液的PH值、背誦重要概念等等，讓每組中各學生輪流在盒子里抽出一道題，答對的給10分，答錯的不給分且讓全班同學給予糾正，最后累計總分看哪一組能勝出，而且勝出的該組中的每個同學都有一份小小的紀念品（每次只獎勵一組），這樣的活動形式，使每個學生都有機會參與，氣氛活躍、緊張、印象深刻，充分調(diào)動了學生學習的積極性，有利于學生保持濃厚的學習興趣和保持持久的記憶。

（三）千方百計提高教師的教學水平

想要提高教師的教學水平，就要求教師不斷的進行專業(yè)技能的學習和提升，參加同行業(yè)教學的研討和交流學習，吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。同時，學校要根據(jù)課程改革的要求階段性的對教師進行專業(yè)知識的培訓，提升化學教師的業(yè)務(wù)知識水平。在不斷學習和實踐中多反思多總結(jié)，多從學生的主體地位考慮出發(fā)，多了解學生學習化學課程的感受和學習中的障礙，并和學生們?nèi)缗笥咽降亩M行溝通和交流，根據(jù)學生的需求變化教學方式，從而提高教學效率，鞏固教學成果。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育的開展以及化學教學改革的深入，初中化學教學已然取得了一定成績，以往的教學方式和人才培養(yǎng)目標也在悄然發(fā)生著變化，但其中存在著一定的問題，在新課標不斷推進的前提下，探討每種問題的解決策略來改善化學的教學質(zhì)量，我們都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習興趣的激發(fā)，以學生為主體，實施素質(zhì)教育的理念，真正徹底改變現(xiàn)存的教學問題提升化學教學的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]鄭新春.初中化學教學中存在的問題及對策探討[J].才智，2018（18）：1