陳勁

摘要：中國(guó)有甸古話：“凡事預(yù)烈立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在我們的《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)》課堂教學(xué)中，這糟準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵字：師生互動(dòng) 預(yù)習(xí) 課堂教學(xué)

一、預(yù)習(xí)即（自學(xué)）是提高數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)課堂教學(xué)效率的核心環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用是無(wú)可替代的。就其內(nèi)容來(lái)講，它是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程鏈條上的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)，一般老師只給定預(yù)習(xí)的籠統(tǒng)內(nèi)容，多數(shù)時(shí)候老師布置預(yù)習(xí)停留在口頭上，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況教師也沒(méi)有像每天的家庭作業(yè)那樣認(rèn)真檢查，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)待預(yù)習(xí)的態(tài)度后，學(xué)生對(duì)待預(yù)習(xí)就成了走過(guò)場(chǎng)，根本沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，造成學(xué)生預(yù)習(xí)收效甚微。而我們的《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》教學(xué)的預(yù)習(xí)就是嚴(yán)格要求學(xué)生在《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》的引導(dǎo)下，有具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容、有明確的預(yù)習(xí)目的、經(jīng)歷一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)一定的途徑，指導(dǎo)學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生推到必須自主學(xué)習(xí)的臺(tái)階上。如果沒(méi)有學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生在小班討論時(shí)就無(wú)問(wèn)可提，無(wú)話可說(shuō)，交流互助就不會(huì)精彩，甚至沒(méi)問(wèn)題給大家交流。為此，我膚淺的教學(xué)感悟是“預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步，預(yù)習(xí)是《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)課堂》教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！鳖A(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、自學(xué)能力以及生活能力和工作能力都影響極大。預(yù)習(xí)內(nèi)容是所學(xué)新知識(shí)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，所學(xué)知識(shí)是它的延伸和發(fā)展。弄不懂原來(lái)需要掌握的知識(shí)，就很難學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)。課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)講，它在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)鏈條上起著不可或缺的作用。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可熟練掌握一些舊的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ)。

我作為第一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我不成熟的觀點(diǎn)是：成功的自主生長(zhǎng)課堂教學(xué)應(yīng)是不粉飾的、不雕琢的，無(wú)痕的、原生態(tài)的課堂教學(xué)，應(yīng)該把每—位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)，課堂真正實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)，教師的促進(jìn)作用與學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展都得以充分體現(xiàn)，教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上想些什么？做些什么？渴望得到什么？給孩子留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。真正與學(xué)生形成心靈的對(duì)話與交流，讓課堂的40分鐘成為學(xué)生迸發(fā)智慧火花的“美好時(shí)刻”，我認(rèn)為只要在認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作后的自主生長(zhǎng)課堂是可以實(shí)現(xiàn)的。

二、怎樣預(yù)習(xí)才是有效的預(yù)習(xí)？

“預(yù)習(xí)”是學(xué)生自主生長(zhǎng)的重要路徑，教師促教的有力幫手，我們要充分重視對(duì)學(xué)生《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使預(yù)習(xí)成為提高自主生長(zhǎng)課堂教學(xué)效率的重要途徑。

（1）-開(kāi)始我們教師就要給學(xué)生講清預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生高度重視預(yù)習(xí)。

（2）教師要借助于《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》來(lái)指導(dǎo)學(xué)生具體預(yù)習(xí)的方法，比如：學(xué)生開(kāi)始做《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》的時(shí)候，我們教師要全班講解，要求學(xué)生從《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)起，逐詞逐句地讀懂《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》的一字一句，心中帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)、裝著學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)去依次完成每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就能順理成章地達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造性地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（3）培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)把有關(guān)重點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，放在課堂上進(jìn)行，待學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，逐步放在課前進(jìn)行。這個(gè)由課內(nèi)到課前的遷移，有一個(gè)過(guò)程，我們的數(shù)學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧、思考、演算、操作等活動(dòng)，去自主地解決問(wèn)題，并能讓學(xué)生在“下手容易、上路不難、稍作努力便可大功告成”的狀態(tài)下完成預(yù)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單而針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)后，再把預(yù)習(xí)放在課前進(jìn)行是完全可行的。教師通過(guò)課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)評(píng)估預(yù)習(xí)效果，校正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，提高預(yù)習(xí)水平，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（4）注重在《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》中設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可對(duì)自主學(xué)習(xí)小試牛刀，初步嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭。這種需要認(rèn)真考察才能找到多解的問(wèn)題，肯定能引導(dǎo)學(xué)生步入一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的境地。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的又一原則是“重體驗(yàn)、激興趣、善啟迪、重創(chuàng)造”。在這一原則下，課前預(yù)習(xí)中注重設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)、趣味勝濃、思考途徑廣、體驗(yàn)機(jī)會(huì)多的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手中接受體驗(yàn)，在具體實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，在解決問(wèn)題中品嘗趣味，在實(shí)施變換中受到啟迪，在反復(fù)思考中萌發(fā)創(chuàng)造。這樣，課前預(yù)習(xí)就為學(xué)生參與體驗(yàn)、引發(fā)感知、萌發(fā)創(chuàng)造提供了一個(gè)樂(lè)園。如：我在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的特征”時(shí)，《數(shù)學(xué)自主生長(zhǎng)指南》上明確指導(dǎo)學(xué)生用蘿卜切出一個(gè)你喜歡的長(zhǎng)方體和正方體后，用手親自摸一摸他的棱、面和頂點(diǎn)，一邊用手摸，一邊說(shuō)它的意義，切蘿l的實(shí)踐不僅能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，而且能讓學(xué)生獲得第一手的生活經(jīng)歷過(guò)程，積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立深刻表象，清晰理解面、棱、頂點(diǎn)的意義。不難想像出，學(xué)生面對(duì)白生生濕漉漉的切面，用手撫摸著面與面的交線即棱，用手觸摸著三條棱的交點(diǎn)即頂點(diǎn)，他們的情緒會(huì)何等高漲！也不難預(yù)見(jiàn)，由于親身體驗(yàn)，他們將對(duì)“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”的感受是何等深刻;同時(shí)，還不難想象，他們當(dāng)中會(huì)有人突發(fā)奇想，用他們靈巧的雙手，切出“神州n號(hào)”，切出諾貝爾獎(jiǎng)等等，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持就提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）充分發(fā)揮小班的作用，開(kāi)展有實(shí)際效果的預(yù)習(xí)討論，，重點(diǎn)關(guān)注了“弱勢(shì)群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略切實(shí)幫扶學(xué)困生。

（6）建立健全預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查驗(yàn)收制度，杜絕漏網(wǎng)之魚(yú)。

總之，只要我們做好預(yù)習(xí)工作，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、探究和創(chuàng)新，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信：教育的成功=先進(jìn)的理念+正確的方法+持之以恒。

親愛(ài)的同胞們，讓我們一起付諸行動(dòng)吧，就會(huì)享受教育的真正幸福！