譚成英

摘要：不是所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行良好的自我約束，這時(shí)候教師的管理就顯得非常有必要。學(xué)生們?cè)诩依镉屑议L(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，而班主任就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督和管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；技巧藝術(shù)

不管是哪一個(gè)年齡階段的學(xué)生，能夠進(jìn)行自我管理和約束還是少部分，更多的還是需要家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，而這種現(xiàn)象在越低的年級(jí)越普遍。當(dāng)然班主任的管理工作也是有很多技巧可言的，這個(gè)管理工作并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，要考慮到方方面面，既要監(jiān)督學(xué)生，又要幫助學(xué)生把出現(xiàn)的問(wèn)題給解決，還要注意到學(xué)生的心理變化。如果班主任能夠運(yùn)用合理和科學(xué)的管理方法，那么班主任在管理班級(jí)的時(shí)候就能夠事半功倍。而且班主任的管理對(duì)于學(xué)生們的身心發(fā)展和日常學(xué)習(xí)都有很大的影響，只有班主任精心管理班級(jí)，在班級(jí)管理工作上下工夫，才能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能夠使學(xué)生的校園生活變得更加豐富，讓學(xué)生們更加健康的成長(zhǎng)。

一、班主任管理的重要性

有很多的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)生們犯一些錯(cuò)誤無(wú)關(guān)緊要，當(dāng)班主任向?qū)W生的家長(zhǎng)反映學(xué)生們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候，并沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。當(dāng)然學(xué)生和家長(zhǎng)們這些觀念都是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)固然重要，但是育人更重要。如果學(xué)生們的思想品德不正確，他的一些思想觀念是錯(cuò)誤的，當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)越好，所取得的成就越高，他們對(duì)社會(huì)的威脅就越大。而班主任的作用就是當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有犯錯(cuò)跡象的時(shí)候，班主任要把學(xué)生要犯錯(cuò)的萌芽給打消。班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ患虑榈膶?duì)錯(cuò)進(jìn)行分辨，讓他們能夠在一些事情出現(xiàn)問(wèn)題之前及時(shí)的解決掉。

二、批評(píng)不良行為，通過(guò)表?yè)P(yáng)樹(shù)立行為模范

不良的問(wèn)題和現(xiàn)象在哪一個(gè)班集中都會(huì)出現(xiàn)，但是班級(jí)之間還是存在著差距的，這就是班主任在處理這些問(wèn)題和現(xiàn)象的做法不同而導(dǎo)致的。雖然有些學(xué)生的行為確實(shí)影響很不好，但是班主任在處理的過(guò)程中也不能用過(guò)激的手段，或者是十分嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變差，產(chǎn)生抵觸班主任的現(xiàn)象。班主任在遇到這種情況的時(shí)候，要盡可能的做到心平氣和的與學(xué)生交流，把學(xué)生這樣做的利害關(guān)系都講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生自己思考其中的道理，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。教師要針對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性有不同的解決方法，比如說(shuō)有的學(xué)生犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，而且這種問(wèn)題在班級(jí)里是很常見(jiàn)的，有許多學(xué)生有將要犯錯(cuò)的跡象，這時(shí)班主任要把這個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤當(dāng)作典型來(lái)進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生們知道這樣做是錯(cuò)誤的，避免他們會(huì)因?yàn)檫@樣做而犯錯(cuò)。而在這個(gè)過(guò)程中教師要注意一點(diǎn)，就是要針對(duì)學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，而不能帶著有色眼鏡去看待這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好而把學(xué)生們犯的錯(cuò)誤的后果縮小，更不能因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)差而把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。當(dāng)然班主任也要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣的形象，因?yàn)閷W(xué)生們不管是在學(xué)習(xí)還是其他方面都很容易受到環(huán)境的影響，如果整個(gè)班級(jí)的氛圍是良好向上的，那么大部分的學(xué)生表現(xiàn)會(huì)比較好。當(dāng)然，這里也對(duì)班主任提出了更高的要求，要求班主任在平時(shí)的時(shí)候注意自己的一言一行，爭(zhēng)取給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

三、善意地對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生

很多學(xué)生都十分在意班主任對(duì)自己的批評(píng)和處罰，以為班主任就是在針對(duì)自己，為什么其他同學(xué)和自己犯了一樣的錯(cuò)誤，可班主任對(duì)那些同學(xué)的處罰比較輕，對(duì)自己的處罰就很重。這時(shí)班主任要給學(xué)生講清楚，讓他們明白為什么是這樣的。可能因?yàn)檫@位學(xué)生以前已經(jīng)這樣的錯(cuò)誤了，現(xiàn)在又犯了同樣錯(cuò)誤，所以班主任想要給他處罰更重一些，讓他記住犯錯(cuò)的原因，以后避免再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。班主任可以使自己的處罰變得更加人性化，讓學(xué)生們理解班主任的苦心。比如說(shuō)一些學(xué)生在犯錯(cuò)之后，班主任要考慮對(duì)于他們的處罰措施，幫助他們糾正這些錯(cuò)誤，對(duì)于那些平時(shí)性格就很內(nèi)向的學(xué)生，班主任可以讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行一次檢討，或者是通過(guò)某種方法來(lái)表現(xiàn)一下自己，讓他們敢于表達(dá)自己，以此來(lái)作為懲罰他們的方法；而對(duì)于那些平時(shí)性格很外向的學(xué)生，班主任可以讓他們?nèi)プ鲆恍┠軌蜢o心的事情，比如說(shuō)讓他們寫(xiě)一份最近學(xué)習(xí)和生活狀況的反思，字跡一定要工整，一方面是為了能夠平復(fù)一下他們?cè)陝?dòng)的心理，另一方面是讓他們反思一下，以便在近期的學(xué)習(xí)中以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、耐心地批評(píng)教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生

在上面我們所說(shuō)到的懲罰，不能因?yàn)閼土P學(xué)生而懲罰學(xué)生，而是想要通過(guò)這種懲罰的方法來(lái)讓學(xué)生明白自己所犯的錯(cuò)誤。有一些調(diào)皮的學(xué)生就喜歡和班主任作對(duì)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤班主任批評(píng)他們的時(shí)候，他們就會(huì)擺出一種無(wú)所謂的樣子，這使得大多數(shù)的班主任會(huì)非常生氣，甚至?xí)?dāng)著全班學(xué)生的面大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲的批評(píng)這些學(xué)生。這種方法只會(huì)使班主任的處境更加被動(dòng)，而且學(xué)生們也不喜歡班主任的這種處理方法。班主任要盡可能控制住自己的情緒，對(duì)于那些犯錯(cuò)的學(xué)生，教師要盡可能的把他們叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)的交流，這樣會(huì)使得學(xué)生更加容易接受班主任的教育，不要在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生們也是好面子的，他們會(huì)覺(jué)得當(dāng)著很多人的面被班主任批評(píng)是一件很糟糕的事情，所以他們會(huì)更加抵觸教師的批評(píng)。而且班主任要盡可能的與學(xué)生們搞好關(guān)系，如果班主任和學(xué)生的關(guān)系十分融洽，那么即使是學(xué)生在接受批評(píng)的時(shí)候，他們也會(huì)更加容易接受教師的批評(píng)。因此，教師在課下要多與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，多關(guān)注一下和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，甚至是可以與學(xué)生們一同參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，或者是一同與學(xué)生們打一場(chǎng)球，讓學(xué)生們多了解一下自己，讓學(xué)生們看到班主任和藹可親的一面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師也是可以親近的。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，可以讓學(xué)生們換角度思考，讓他們站在其他角度上思考一下自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，或者是讓他們站在班主任的角度思考一下對(duì)學(xué)生的批評(píng)是否合理等等。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們已經(jīng)見(jiàn)識(shí)到了班主任管理的重要性，而班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要盡可能的采取一些科學(xué)高效的方法，使管理班級(jí)不再是一項(xiàng)工作而是一種藝術(shù)。一些新的教師剛當(dāng)上班主任可能在經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，就可以讓他們向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)一下管理班級(jí)之道。