陳霞

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不但為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也開闊學(xué)生思維，鍛煉他們的思考能力，使學(xué)生各方面都有較快提高。教師不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，還是能夠?yàn)閷W(xué)生指引發(fā)展方向的入，在平時(shí)的教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的專業(yè)知識(shí)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立地辨別對(duì)錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 文化素養(yǎng) 學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起步，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。在新課改以后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新改革也在持續(xù)進(jìn)行。其中，情境教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方法。通過對(duì)日常生活情境的模擬與創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本文從如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要性出發(fā)，針對(duì)性的提出了一些策略，以期對(duì)實(shí)際工作提供指導(dǎo)，對(duì)同行提供借鑒。

一、具有明確、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)老師采用什么樣的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，能夠通過影響教學(xué)策略來影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)目標(biāo)的制定過程中首先要分析實(shí)際的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力來制定，使制定的教學(xué)目標(biāo)具有可執(zhí)行性和可實(shí)現(xiàn)性。認(rèn)認(rèn)真真的研讀教學(xué)內(nèi)容，找出對(duì)于學(xué)生來說的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，建立起一個(gè)系統(tǒng)性的課堂脈絡(luò)，制定可行性教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)策略的內(nèi)容和要求

教學(xué)的過程是老師運(yùn)用不同的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的共同完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生積累知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的過程。教學(xué)策略要讓學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生具有一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，無論什么時(shí)候?qū)W習(xí)對(duì)學(xué)生都是受益匪淺。小學(xué)教育工作者作為學(xué)生的授業(yè)老師，就應(yīng)該不斷的提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。小學(xué)生是眾多學(xué)者中比較特殊的群體，其認(rèn)知能力具有局限性，老師應(yīng)該耐心友好的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中創(chuàng)造出魅力課堂，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、掌握教學(xué)主體情況，因材施教

教師在教學(xué)中要對(duì)自己的教學(xué)主體了如指掌，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等進(jìn)行分析，然后制定教學(xué)策略。學(xué)習(xí)策略應(yīng)該具有條理性，是基于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主體，教學(xué)計(jì)劃共同聯(lián)系在一起。針對(duì)不同的學(xué)生，其教學(xué)策略各不相同。教學(xué)策略一定要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，同時(shí)也要符合實(shí)際情況。滿足不同基礎(chǔ)水平學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握。讓學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)更多的去開發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)更多的是去幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，收獲成功帶來的歡樂，讓成績(jī)中等的學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)積極性，提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，學(xué)生的收獲也各不相同，但都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、采用互動(dòng)式教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)工作者都是采用灌輸式的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。雖然這樣做重視課本的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是卻沒有考慮到學(xué)生的接受程度。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢靠。所以說在教學(xué)策略的選擇中，老師要選用互動(dòng)式教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋給老師，積極主動(dòng)的與學(xué)生交流。然后根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。由于小學(xué)生具有特殊性，比較愛貪玩和好動(dòng)。老師應(yīng)該設(shè)置一些有趣味性的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且要鼓勵(lì)學(xué)生多交流和上課發(fā)言，老師經(jīng)常組織一些討論活動(dòng)和座談會(huì)，提高學(xué)生的膽識(shí)和自我表達(dá)能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主探索能力

心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩類。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)。因?yàn)殚_放性習(xí)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，其解題過程多樣化，結(jié)果不唯一，學(xué)生就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維對(duì)問題作全面的分析、正確判斷，從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。當(dāng)遇到問題時(shí)，教師不必急于為其解答，要引導(dǎo)他們通過觀察、推斷，自己提出相應(yīng)的解決方案，然后再分析、交流、校正。日復(fù)一日，學(xué)生便能從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的問題，從而提高自主探索能力。

六、采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的教育工作者要善于利用各種教學(xué)資源。使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不僅能夠幫助老師減少書寫板書的時(shí)間，而且在多媒體的使用過程中通過穿插圖片、小視頻等能夠讓枯燥的課堂變得靈活多樣，增加學(xué)生的趣味性，從而更好的吸引學(xué)生的注意力?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬視野和學(xué)習(xí)范圍，更好的幫助學(xué)生掌握課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將抽象化的事物具體化。有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

七、采用贊揚(yáng)大于批評(píng)的教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，自信心是非常重要的。若老師總是打擊學(xué)生的自信心，會(huì)讓學(xué)生變得自卑，喪失學(xué)習(xí)的積極性。在平常的教學(xué)過程中要求老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多贊揚(yáng)，同時(shí)也多多鼓勵(lì)學(xué)生上課發(fā)言等等。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要適可而止，盡量在私下進(jìn)行，不在課堂等公眾場(chǎng)合進(jìn)行。合理的運(yùn)用這種策略能夠增加師生之間的情感交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有方法，學(xué)習(xí)效果的提高，它需要師生在實(shí)際生活中不斷大膽創(chuàng)新，善于取他山之石來推動(dòng)自身發(fā)展，善于不斷地去其糟粕、淘去泥沙，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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