張軒濤

摘要：培養(yǎng)中小學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)，更好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代教育、教學(xué)和社會發(fā)展需要，促進(jìn)中小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任，是當(dāng)前面臨的熱點和難點問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，運用信息技術(shù)培養(yǎng)實例，就中小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的重要意義、教學(xué)現(xiàn)狀及對策路徑進(jìn)行探討，旨在完善教學(xué)體系、提升學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、更好適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；實現(xiàn)路徑

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)融入學(xué)習(xí)、生活的方方面面，學(xué)生對信息技術(shù)知識和能力的學(xué)習(xí)和掌握，不僅是中小學(xué)素質(zhì)教育改革的必然要求，也是使學(xué)生更好適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的需要，也能夠為學(xué)生更好地融入信息時代生活、工作的基礎(chǔ)性工具。加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識，具有一定的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生較高信息技術(shù)核心素養(yǎng)，落實“三個面向”教學(xué)方針，增大更多更好的社會急需人才，是信息技術(shù)教育必須認(rèn)真面對、深入研究、加大投入的現(xiàn)實課題。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

中小學(xué)最關(guān)鍵、最重要、最不可缺的素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)。具體到每一門學(xué)科，它的目標(biāo)定位和教學(xué)活動，都要從素養(yǎng)的高度來進(jìn)行。學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)就是幫助學(xué)生完成價值引領(lǐng)、思維啟迪和品格塑造。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，能找出一些方法和形式，使他能夠看到學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的?！边@一反饋聯(lián)系原則，運用到信息技術(shù)教學(xué)中，就是要把本學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來。其中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在信息時代，意義更加重要。一是適應(yīng)信息社會發(fā)展，必須要有良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。社會的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和更新?lián)Q代，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)各個方面充分滲透和應(yīng)用，對于中小學(xué)生來說，不僅信息技術(shù)課程，其他學(xué)科的教學(xué)，都與信息技術(shù)知識與應(yīng)用能力密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識和解決問題都離不開信息技術(shù)，反過來又把這些知識和能力運用到提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)之中。不僅能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，而且還能夠為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活，提供適應(yīng)環(huán)境的技術(shù)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“法寶”。通過信息技術(shù)教學(xué)實踐，學(xué)生得到的知識、能力和信息技術(shù)核心素養(yǎng)，不僅增加了學(xué)習(xí)手段，而且還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。三是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。信息技術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，在實施素質(zhì)教育過程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞址从澈腕w現(xiàn)，而且這種素養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的全過程，也是落實“三個面向”、培養(yǎng)德智體美勞等人文精神、道德品格和社會風(fēng)尚的重要能力和因素。四是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是信息技術(shù)核心素養(yǎng)，在第四次科技革命浪潮席卷全球的今天，沒有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，很難適應(yīng)教學(xué)改革、素質(zhì)教育和社會文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略與實現(xiàn)路徑

（一）正確運用任務(wù)驅(qū)動情景式教學(xué)法，注重提升學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力

教學(xué)過程包含教師、學(xué)生、內(nèi)容和情景幾個要素，通過個體輔導(dǎo)、小組配合和班級授課等多種形式的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生提高解決現(xiàn)實問題的能力，這是檢驗學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題中的信息意識方面。

通過情景創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的針對性，將教學(xué)內(nèi)容與解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，與學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)融合起來，再根據(jù)學(xué)生實際情況，合理采用不同的教學(xué)組織形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息知識、信息意識和運用計算機(jī)思維，解決問題的能力。比如教學(xué)“文字處理軟件”內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生提供一些不同風(fēng)格的電子文檔，要求學(xué)生利用不同的文字處理軟件或Word的不同編輯功能，對這些文檔進(jìn)行指定格式的編輯排版，對比編輯結(jié)果，達(dá)到指定任務(wù)要求，激發(fā)創(chuàng)作熱情，體驗解決實際問題的過程，享受信息技術(shù)創(chuàng)造成果。

（二）正確把握三個教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生運用知識技能進(jìn)行探索實踐的能力

探究知識、運用知識和感悟知識是中小學(xué)信息技術(shù)知識的教學(xué)三個主要環(huán)節(jié)。通過提出問題、實踐應(yīng)用和領(lǐng)悟提高，達(dá)到培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)教學(xué)過程中，要把這三個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和能力，精心設(shè)計一些任務(wù)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在理解、掌握知識基礎(chǔ)上，不斷提高操作技能水平。多動手、多實踐，不僅有助于學(xué)生融會貫通，而且通過解決創(chuàng)設(shè)的實際問題，促進(jìn)學(xué)生信息運用能力的提升。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行探索實踐，可以把老師或?qū)W生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一些信息技術(shù)問題，作為素材提供到課堂教學(xué)中，堅持問題導(dǎo)向，激勵學(xué)生進(jìn)行解決，不斷提高學(xué)生信息技術(shù)的運用能力。實際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)計算思維和對技術(shù)知識的領(lǐng)悟能力當(dāng)作教學(xué)重點，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)內(nèi)在的方法與邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，達(dá)到舉一反三的效果。

（三）合理運用課外實踐活動，不斷豐富信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升內(nèi)容

學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中外，還應(yīng)在課外開展豐富多彩的社會實踐，讓學(xué)生在實踐中不斷加深對知識的理解，能夠熟練運用所學(xué)的知識，從而通過提高學(xué)生信息技術(shù)知識運用能力，達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力提高的目的。形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實踐活動，如海報制作、VB程序語言簡單編程、廣告設(shè)計等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，而且在知識延伸、技能實踐過程中，學(xué)生的信息思維能力、實踐能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力得到綜合鍛煉身體和提升。

總之，現(xiàn)代社會成員必需具備信息技術(shù)核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會學(xué)習(xí)、生活、工作要求。信息技術(shù)素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的重要組織部分，必須從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起，不斷提高國民綜合素質(zhì)。教師隊伍責(zé)無旁貸、義不容辭，一定要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的實踐與研究，不斷提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)改革水平。

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