劉笑金

摘要：小學(xué)高段的閱讀教學(xué)是小學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力提升和閱讀水平的鍛煉有重要影響，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也符合現(xiàn)今新課標(biāo)下教育理念和教育觀念。在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中不可忽視讀、悟、寫三個(gè)關(guān)鍵因素，其對(duì)于教育的可持續(xù)發(fā)展有重要幸運(yùn)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，一方面有利于學(xué)生的迸一步發(fā)展，另一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也為教師今后的發(fā)展指明了方向，豐富教學(xué)方式和方法，促使學(xué)生真正成為社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 讀 悟 寫 小學(xué)高段

小學(xué)高段閱讀教學(xué)不同于一般形式的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)方式和方法有嚴(yán)格的要求，其不僅能促使學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平得到全面的提升，還能促使學(xué)生在閱讀中豐富自己的三觀，開闊自己的視野，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展下市場對(duì)于人才的需求。同時(shí)，小學(xué)高段閱讀教學(xué)有三個(gè)關(guān)鍵因素，即讀、悟、寫，掌握三個(gè)關(guān)鍵因素可使學(xué)生的閱讀水平快速提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀的過程中享受到樂趣，將閱讀變?yōu)榻K生伴隨的好習(xí)慣。

一、小學(xué)高段閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)高段閱讀教學(xué)對(duì)于教師而言，一方面促使教師不斷轉(zhuǎn)變自身觀念和教育理念，另一方面可使教師切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的閱讀方案，進(jìn)而為學(xué)生推薦更多有益于學(xué)生成長的書籍，豐富學(xué)生的世界觀，為學(xué)生帶來有別于課本的知識(shí)，學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展了，就會(huì)樹立一定的全局意識(shí)，進(jìn)而考慮問題更全面，對(duì)待事情更理智。同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并改正，以書中的例子映射自己，使自己在成長階段有更好地參照物，可以更加積極向上的生活。另外，閱讀的過程也是一個(gè)陶冶學(xué)生情操的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)不斷得到提升，對(duì)于萬事萬物可以以更加積極陽光的心態(tài)看待，有利于積極思想的形成，以及閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。透過閱讀，學(xué)生也能感受到教師對(duì)于自身的關(guān)懷，從而拉近師生之間的距離，使師生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中管理班級(jí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促班級(jí)每一名成員的進(jìn)步。

需要注意的是，教師在小學(xué)高段閱讀的教學(xué)過程中扮演的是引導(dǎo)者的角色，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要交給學(xué)生閱讀的方法和閱讀的手段，通過多種方式提升學(xué)生閱讀的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生愛上閱讀，樂意閱讀。

二、以讀提升思想認(rèn)識(shí)

小學(xué)高段閱讀教學(xué)是為學(xué)生步入初中作基礎(chǔ)的，在這個(gè)過程中教師應(yīng)注重閱讀氛圍的營造，使學(xué)生愛上閱讀，愿意閱讀，進(jìn)而在全部成員都閱讀的情況下使學(xué)生充分感受到閱讀的魅力。同時(shí)，閱讀的過程中學(xué)生可對(duì)文章中的內(nèi)容做一定的思想總結(jié)，經(jīng)過對(duì)書中內(nèi)容的反思更好地提升自己的思想認(rèn)識(shí)。教師可對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容做一個(gè)合理的分類，如歷史故事類的閱讀旨在提升學(xué)生對(duì)于歷史故事的理解和歷史經(jīng)驗(yàn)的借鑒，在關(guān)注歷史故事的同時(shí)以歷史為鑒，進(jìn)而更好地豐富自身的知識(shí)和能力。對(duì)于美文類的閱讀旨在提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美意識(shí)，使學(xué)生感受到什么是美，如何發(fā)揚(yáng)美和書寫美，這對(duì)于學(xué)生在以后寫作的過程中更好地借鑒美文的寫作方法和技巧有重要作用，一方面可使學(xué)生不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和欣賞水平，在豐富的閱讀世界里，學(xué)生可以不斷成長，進(jìn)而遇到更加美好的自己?，F(xiàn)今小學(xué)高段推薦的閱讀書目有《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《水滸傳》，這些書都是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于學(xué)生更好地理解中國的傳統(tǒng)文化留下了很高的參考價(jià)值，學(xué)生在讀這些書的同時(shí)可徹底激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生正切的感受到書帶給人的不僅僅是精神財(cái)富，更是精神上的滿足。

另外，通過對(duì)于大量經(jīng)典書籍的閱讀，學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而在以后的生活中更加智慧，可以全局觀念分析和處理問題，思想認(rèn)識(shí)也可得到進(jìn)一步的提升，滿足自身對(duì)于知識(shí)的需求，進(jìn)而更好地塑造自己，用更多的知識(shí)武裝自己的頭腦。

三、以悟豐富自身的觀念

小學(xué)高段的閱讀教學(xué)教師只注重學(xué)生讀的發(fā)展是片面的，應(yīng)綜合運(yùn)用各種手段提升學(xué)生悟的能力，以學(xué)生的悟豐富學(xué)生的思想觀念，在這個(gè)過程中由于學(xué)生的理解水平有限教師需稍加指導(dǎo)，應(yīng)適時(shí)為學(xué)生預(yù)留問題，使學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容更好地思考和領(lǐng)悟。如對(duì)《西游記》的閱讀領(lǐng)悟中，教師應(yīng)巧設(shè)學(xué)生感興趣的問題，詢問學(xué)生為什么《西游記》師徒四人的形象截然不同？你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？在這個(gè)過程中教師的提問可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀的時(shí)候更加投入，結(jié)合教師提的問題后，學(xué)生能以自身的理解解讀不同的角色，最后教師在給予一定的總結(jié)，就能升華閱讀書目所要表達(dá)的思想感情，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還使學(xué)生自身的觀念不斷豐富，學(xué)生的思想境界有一定的提升后，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知會(huì)有很大的不同，進(jìn)而無論遇到什么困難和挫折，都能自己獨(dú)立解決，一定程度上豐富了學(xué)生的思想境界，符合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。

同時(shí)，在悟的過程中教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，而不是單純的為了悟而悟，教師可詢問學(xué)生如果是你，你會(huì)怎么做，通過這句話一定程度上顯示了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在得到教師充分尊重的同時(shí)自身的積極主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)，可更好地結(jié)合自身的生活實(shí)際更好地思索問題，樹立學(xué)生的自信心，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

另外，學(xué)生的領(lǐng)悟過程不是一蹴而就的，教師一定要有細(xì)心和耐心，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，學(xué)生充分發(fā)散思維。教師還可以多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的交流，學(xué)生在小組交流的過程中不僅學(xué)到了更多，所有的想法也會(huì)在第一時(shí)間碰撞，進(jìn)而迸發(fā)出不同的思想。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)有一定的創(chuàng)新，不僅使學(xué)生的興趣提升了，教師的嘗試也得到了一定的效果，對(duì)于學(xué)生的健康成長和教師的可持續(xù)發(fā)展有重要影響。

四、讀悟?qū)懗浞纸Y(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)高段閱讀教學(xué)對(duì)于寫也應(yīng)重視，寫鍛煉的是學(xué)生的文筆以及學(xué)生的表達(dá)能力和文字組織能力，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可感受到閱讀的魅力，還可以體會(huì)到自己的文字變?yōu)殚喿x內(nèi)容的快感，使自己的自尊心得到極大地滿足，進(jìn)而使自己更加熱愛閱讀，愿意嘗試寫作，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

同時(shí)，讀悟?qū)懯遣豢煞指畹闹匾獌?nèi)容，只有在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟才能寫出打動(dòng)人心的文字，促使自身全面發(fā)展。讀悟?qū)懭呤窍噍o相成的，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響，在這個(gè)過程中教師應(yīng)給學(xué)生闡述三者之間的關(guān)系，使學(xué)生重視三者的全面發(fā)展，不能忽視其中一部分。對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升，教師可采取一定的辦法，如對(duì)于《童年》內(nèi)容的描寫，教師可抽出其中的一部分讓學(xué)生仿寫，學(xué)生仿寫結(jié)束后教師進(jìn)行解讀，學(xué)生在得到教師的建議后可更好地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，進(jìn)而在以后寫作的過程中注意自身的寫作內(nèi)容和方法，促使學(xué)生寫作水平不斷提升。

另外，讀悟?qū)憣?duì)于小學(xué)高段閱讀教學(xué)指明了方向，其設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的成長需求，在讀的時(shí)候?qū)W生的思想得到了一定的提升，通過領(lǐng)悟進(jìn)一步豐富了學(xué)生的思想內(nèi)涵，進(jìn)而在寫的時(shí)候語言表達(dá)更加豐富，可展現(xiàn)更多自身的特性和特點(diǎn)。現(xiàn)今社會(huì)最不缺的就是人才，而對(duì)于有創(chuàng)新精神和發(fā)散思維的人才是最需要的，只有重視學(xué)生思維的創(chuàng)新以及思維的發(fā)散，才能在未來的發(fā)展中不被淘汰?？梢姡處煂?duì)于小學(xué)高段閱讀教學(xué)的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，只有教師和學(xué)生一起努力，才能把小學(xué)高段閱讀教學(xué)工作做的更好，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)高段閱讀教學(xué)，需要各方面的努力。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)為學(xué)生提供閱讀的環(huán)境，以及營造閱讀的氛圍，使學(xué)生在這個(gè)氛圍中愿意主動(dòng)閱讀。對(duì)于教師而言，應(yīng)改變自身的思想認(rèn)識(shí)，豐富自身的閱讀教學(xué)手段和方法，以充滿樂趣的閱讀教學(xué)方式促使學(xué)生閱讀興趣得到提升，教師的教學(xué)能力也在這一過程中得到鍛煉，進(jìn)而豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為符合現(xiàn)今市場發(fā)展的創(chuàng)新型教師。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀教學(xué)的開展，可使學(xué)生不斷豐富自身的思想認(rèn)識(shí)，提高閱讀能力，充分符合閱讀的積極主動(dòng)性，進(jìn)而使自己在閱讀時(shí)不斷開闊視野，豐富閱歷和知識(shí)的同時(shí)，形成正確的三觀，以積極陽光的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，使自己健康成長。

另外，教師也應(yīng)向?qū)W生闡述小學(xué)高段閱讀教學(xué)讀悟?qū)懭叩年P(guān)聯(lián)性和重要性，使學(xué)生在充分閱讀的同時(shí)，注重三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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