鄧亞蘭

隨著科學技術以及信息技術的發(fā)展，當下很多學校都已經(jīng)采用多媒體設備進行教學。當下在小學音樂課堂中很多音樂教師也已經(jīng)采用多媒體進行教學，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學方式來講，能很好的提高學生的課堂效率，同時也能很好的激發(fā)學生對于小學音樂學科的興趣，還能調動學生對于音樂學科的主動性，培養(yǎng)學生的想象力。本文重點闡述了多媒體在小學音樂教學中的運用方法。

多媒體技術 小學音樂 教學方法

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在學校里多媒體技術大多是指幻燈片等一類教學設備，音樂課中需要用到很多的音頻，這些音頻教學材料在傳統(tǒng)模式中是很難擁有的。確實多媒體技術的出現(xiàn)能很好的解決這一類難題，小學音樂教師可以保留傳統(tǒng)教學中好的一面，同時可以應用多媒體技術進行教學，最大程度激發(fā)學生對于音樂課堂的興趣。

1.優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣

小學音樂教師傳統(tǒng)教學中存在的最大不足就是課堂內(nèi)容非常的單調以及課堂氛圍非常的枯燥以及乏味，傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)學生的興趣，很難調動學生的主動性，對于培養(yǎng)學生音樂審美能力是非常不利的，同時傳統(tǒng)教學方法之下學生的注意力很難得到集中，學生的課堂效率難以得到保證。

（1）利用多媒體優(yōu)化課堂教學

音樂是聽覺的藝術，同時也是美的體現(xiàn)。隨著新課標的改革，教育部越來越重視對于學生德智體美的全面發(fā)展，特別是非常注重學生的音樂審美觀。也有說法教育部要將音樂科目放入高考之中，雖然這一計劃還沒有實行，但是這個趨向依然存在。這就要求小學音樂教師必須改變教學方式，優(yōu)化課堂教學，為學生奠定一個良好的音樂基礎。

例如：小學音樂教師在教學小學音樂《中華人民共和國國歌》這一課時，教師首先可以從網(wǎng)上搜尋一段北京天安門升國旗的場景，讓學生感受一下這首歌曲莊嚴的氣息，緊接著教師可以利用教學光碟，找出光碟中這首歌曲，讓學生認真傾聽一遍，讓學生在教室內(nèi)體驗一下感受，教師也要講出內(nèi)心的想法和體會?！吨腥A人民共和國國歌》這首歌曲展現(xiàn)著中國人民的勇敢以及堅持不懈，這首歌曲之所以成為了我國的國歌，主要就是這首歌曲體現(xiàn)了中國人民的精神。

（2）利用多媒體激發(fā)學生興趣

小學音樂教師傳統(tǒng)教學下最大的問題就是教學方法過于傳統(tǒng)，這種教學方法很難激發(fā)學生對于音樂學科的興趣，但隨著教育部對音樂這門學科的重視，小學音樂教師勢必要使用多媒體進行教學，以此更好地激發(fā)學生對于音樂學科的興趣。

例如：小學音樂教師在教學小學音樂《好朋友》這一課時，《好朋友》這首歌曲對于小學的學生來說是非常熟悉不過了，很多幼兒園的教師都會進行教學。但是小學教師教學《好朋友》這首歌曲不僅僅是讓學生會唱這首歌，是為了讓學生了解朋友的真諦。教師可以利用教學光盤讓學生瀏覽一遍《好朋友》這首歌曲?！逗门笥选愤@首歌曲的曲調非常的活躍，學生學起來會非常的容易，同時教師可以告訴學生朋友的真諦：朋友就是當你發(fā)生危險時，當你出現(xiàn)困難時，他會第一時間來給予你幫助，當然當你的朋友出現(xiàn)危險時，你也要第一時間去幫助你的朋友。這樣運用多媒體的教學方式能很好的激發(fā)學生對于音樂課堂的興趣。

所以，小學音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，運用多媒體技術進行教學，最大程度上激發(fā)學生對于音樂學科的興趣，提高學生的主動性。

2.增強想象能力，拓展互動空間

傳統(tǒng)教學模式之下還有一個非常嚴重的問題就是學生的想象能力不足，同時教師與同學之間的互動空間也非常的不足，音樂學科是非常考驗學生感情的投入程度以及學生的想象能力。小學音樂教師借助多媒體技術可以很好的增強學生的想象能力，拓展師生之間的互動，培養(yǎng)學生的審美能力。

例如：教師在教學小學音樂《小小的船》這一課時，小學音樂教師可以首先上網(wǎng)搜尋一張小船的圖片，讓學生進行猜測，通過猜測激發(fā)學生對于這個音樂課堂的興趣。然后教師可以利用教學光盤，同時利用課件，然后教師可以打開《小小的船》這個音樂，同時在幻燈片上顯示出藍色的天空，潔白的月亮以及一閃一閃的星星。同學們會被幻燈片中的場景所吸引到。然后教師可以讓學生跟著幻燈片進行歌唱，同時教師也可以教學一些音樂上的技巧，讓學生學會《小小的船》這首歌曲，在學生學會這首歌曲之后，教師可以用燈光制造一個溫馨的課堂，讓學生閉上眼睛，仔細的進行想象。當然，教師也可以要求學生進行思考，想一想聽完這首歌曲的感受。當學生閉上眼睛那一刻，學生就已經(jīng)將自己的感情注入這首歌曲當中，學生對此一定有非常深刻的理解。這樣學生就能牢記《小小的船》這首歌曲，以此培養(yǎng)學生的想象力，拓展學生的互動空間。

所以，教師可以利用多媒體技術培養(yǎng)學生的想象能力，同時拓寬師生之間的交流途徑，激發(fā)學生對于音樂學科的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美。

總而言之，小學音樂教師要結合原有的教學方式，運用多媒體技術進行教學，激發(fā)學生對于音樂學科的興趣，優(yōu)化課堂教學，增強學生的想象能力，拓寬師生之間的互動空間，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，使學生的音樂素質得到全面的提高，為學生的未來奠定一個良好的基礎。

參考文獻

[1]汪樹德.多媒體在小學音樂教學中的運用，文化教育[J].2012（4）

[2]閆樂.多媒體在小學音樂教學中的運用，教材教法[J].2013（5）