劉新輝

摘 要：興趣是塊敲門磚，提升學生的學習興趣是教師教學中應重點思考的重要話題。體育教學是小學教學中的一門重要學科，對學生的綜合發(fā)展和身體素質發(fā)展都有重要的推動力。所以，小學體育教師應在提升學生體育興趣方面進行積極的嘗試，讓學生愛上體育，提升學生的體育素質和身體素質。但教學形式是多元化的，教師如果采用單一的教學形式勢必會降低學生的學習興趣。本文結合小學生的學習特點，提出了提升小學生體育興趣的多種教學策略。

關鍵詞：小學體育;體育興趣;教學策略

興趣是學生最好的老師，在體育教學中也是如此。當前的小學生基本是家里的“小皇帝”“小公主”，他們過著“飯來張口衣來伸手”的幸福生活，吃不得苦，受不得罪，對出力氣的活動更是懶于參加。長此以往，小學生對體育的興趣降低。這就為體育教師的教學帶來一定的壓力。體育教師只有通過多樣的教學方式激發(fā)學生的體育興趣，讓學生感受到體育的樂趣，才能提升體育教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。結合多年的教學實踐，筆者提出了“游戲法”“競賽法”“激勵法”等多種體育教學方法，旨在為提升小學生的體育興趣提供一定的教學參考。

一 巧設游戲，提升體育興趣

在小學階段，學生都是比較貪玩的，他們對玩具感興趣，對游戲感興趣。如果體育教師能讀懂小學生的學習心理，并迎合小學生的心理，并為學生設置一定的娛樂環(huán)節(jié)，那么，小學生就會感到體育課堂的魅力，從而激發(fā)學生主動參與到體育學習中。為此，體育教師可以為學生設置一定的游戲，激發(fā)學生主動的動力。例如，體育教師在向學生講授跑步知識的時候，就可以將游戲教學法運用到教學過程中去，讓學生一起參加“超人變速跑”的游戲。在開展這一游戲時，體育教師要先給學生進行一定的動作示范，讓學生掌握基本的技巧。當學生掌握得差不多的時候，教師再開展游戲環(huán)節(jié)。通過讓學生進行游戲表演，不僅讓學生體驗到跑步的樂趣，還可以通過游戲的方式更好地學習本節(jié)課的內容，促使學生增強對體育學習的興趣，從而真正愛上體育這一門課程。體育教學是一門學問，只要體育教師綜合抓住了學生的心理和體育的內容要求，適當?shù)厝谌胗螒颍欢〞ぐl(fā)學生的主動性，體育課堂的效果自然提高。

二 組織競賽，鞏固體育興趣

對于小學生而言，他們正處于發(fā)展的關鍵時期，這一時期的小學生都喜歡表現(xiàn)自我，他們渴望在同學眼里成為“牛人”。借助學生的爭強好勝心理，體育教師可以利用學生的這一心理為學生設置一定的競賽。當學生身處在緊張的氛圍中時，他們就會產(chǎn)生極大的動力，都想獲得一定的成果。在為學生設置競賽項目時，體育教師要考慮體育項目是否深得學生的喜歡，另外還要考慮學生的人身安全。例如，在《跳繩》教學中，筆者先讓學生進行了一定的預熱活動，然后將學生分成幾個小組進行跳繩競賽活動。在為學生分組中，既照顧了學生的人數(shù)和身高等元素，又考慮了學生的性格因素。然后，筆者為學生設置一定的時間，在規(guī)定的時間內哪個小組的跳繩數(shù)目最多，就算哪個小組取得最后的勝利。在這樣的競賽機制中，基本每個學生的體育興趣被激發(fā)出來，體育的教學效果較為顯著。

三 語言表揚，加深體育興趣

在小學教育中，每個小學生都希望得到教師的表揚，得到教師的認可。在教師的認可中，學生的學習興趣更濃，對課堂的參與更積極。為此，在小學體育教學中，體育教師應發(fā)揮語言的激勵力量，讓學生感受到體育學習的樂趣和快樂。對于表現(xiàn)良好的學生，體育教師應讓學生感受到體育樂趣的同時，讓他們發(fā)揮自己的正面引導作用，帶動更多的學生參與體育活動;對于不積極的學生，或在訓練中不標準的學生，體育教師應對學生進行積極的鼓勵，引導他們獲得巨大的進步。比如說，體育教師可以將語言激勵的方法運用到跳遠教學中去，在教學中，體育教師對學生的表現(xiàn)進行全方位的激勵。對于跳遠動作標準的學生給予積極的語言激勵：“你跳得比較標準，再跳一次，相信你會表現(xiàn)更好?！薄澳隳転榇蠹易鲆淮问痉秵幔磕憧?，大家都很羨慕你呢！”對于不積極或動作不標準的學生，體育教師應用鼓勵的眼神與語氣與學生交流：“你不試試怎么知道自己的動作是否標準呢？你可以嘗試一下哦！”“只有進行鍛煉，才能更加熟練和標準呢！”通過多樣的語言激勵，所有的學生都能在教師的口氣里感受到力量，從而充滿學習體育的動力，他們的學習興趣自然提升。

總之，在小學階段中，體育是一門非常重要的課程，通過體育課程的學習，學生的體能和心理素質都能得到提升，為學生的綜合素質發(fā)展打下堅實的基礎。但小學生體育興趣關系到學生體育素質的綜合發(fā)展。體育教師要結合小學生的學習心理和發(fā)展現(xiàn)狀為學生設置更好的教學策略。通過游戲化的教學策略、競爭化的教學策略和語言方面的激勵等，都能讓小學生獲得極大的精神動力，讓學生感受到體育的樂趣，從而提升學生的體育學習主動性，為高效的體育教學課堂打下基礎。

參考文獻：

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