劉新輝
摘 要:興趣是塊敲門磚,提升學生的學習興趣是教師教學中應重點思考的重要話題。體育教學是小學教學中的一門重要學科,對學生的綜合發(fā)展和身體素質發(fā)展都有重要的推動力。所以,小學體育教師應在提升學生體育興趣方面進行積極的嘗試,讓學生愛上體育,提升學生的體育素質和身體素質。但教學形式是多元化的,教師如果采用單一的教學形式勢必會降低學生的學習興趣。本文結合小學生的學習特點,提出了提升小學生體育興趣的多種教學策略。
關鍵詞:小學體育;體育興趣;教學策略
興趣是學生最好的老師,在體育教學中也是如此。當前的小學生基本是家里的“小皇帝”“小公主”,他們過著“飯來張口衣來伸手”的幸福生活,吃不得苦,受不得罪,對出力氣的活動更是懶于參加。長此以往,小學生對體育的興趣降低。這就為體育教師的教學帶來一定的壓力。體育教師只有通過多樣的教學方式激發(fā)學生的體育興趣,讓學生感受到體育的樂趣,才能提升體育教學的效果,促進學生的全面發(fā)展。結合多年的教學實踐,筆者提出了“游戲法”“競賽法”“激勵法”等多種體育教學方法,旨在為提升小學生的體育興趣提供一定的教學參考。
一 巧設游戲,提升體育興趣
在小學階段,學生都是比較貪玩的,他們對玩具感興趣,對游戲感興趣。如果體育教師能讀懂小學生的學習心理,并迎合小學生的心理,并為學生設置一定的娛樂環(huán)節(jié),那么,小學生就會感到體育課堂的魅力,從而激發(fā)學生主動參與到體育學習中。為此,體育教師可以為學生設置一定的游戲,激發(fā)學生主動的動力。例如,體育教師在向學生講授跑步知識的時候,就可以將游戲教學法運用到教學過程中去,讓學生一起參加“超人變速跑”的游戲。在開展這一游戲時,體育教師要先給學生進行一定的動作示范,讓學生掌握基本的技巧。當學生掌握得差不多的時候,教師再開展游戲環(huán)節(jié)。通過讓學生進行游戲表演,不僅讓學生體驗到跑步的樂趣,還可以通過游戲的方式更好地學習本節(jié)課的內容,促使學生增強對體育學習的興趣,從而真正愛上體育這一門課程。體育教學是一門學問,只要體育教師綜合抓住了學生的心理和體育的內容要求,適當?shù)厝谌胗螒颍欢〞ぐl(fā)學生的主動性,體育課堂的效果自然提高。
二 組織競賽,鞏固體育興趣
對于小學生而言,他們正處于發(fā)展的關鍵時期,這一時期的小學生都喜歡表現(xiàn)自我,他們渴望在同學眼里成為“牛人”。借助學生的爭強好勝心理,體育教師可以利用學生的這一心理為學生設置一定的競賽。當學生身處在緊張的氛圍中時,他們就會產(chǎn)生極大的動力,都想獲得一定的成果。在為學生設置競賽項目時,體育教師要考慮體育項目是否深得學生的喜歡,另外還要考慮學生的人身安全。例如,在《跳繩》教學中,筆者先讓學生進行了一定的預熱活動,然后將學生分成幾個小組進行跳繩競賽活動。在為學生分組中,既照顧了學生的人數(shù)和身高等元素,又考慮了學生的性格因素。然后,筆者為學生設置一定的時間,在規(guī)定的時間內哪個小組的跳繩數(shù)目最多,就算哪個小組取得最后的勝利。在這樣的競賽機制中,基本每個學生的體育興趣被激發(fā)出來,體育的教學效果較為顯著。
三 語言表揚,加深體育興趣
在小學教育中,每個小學生都希望得到教師的表揚,得到教師的認可。在教師的認可中,學生的學習興趣更濃,對課堂的參與更積極。為此,在小學體育教學中,體育教師應發(fā)揮語言的激勵力量,讓學生感受到體育學習的樂趣和快樂。對于表現(xiàn)良好的學生,體育教師應讓學生感受到體育樂趣的同時,讓他們發(fā)揮自己的正面引導作用,帶動更多的學生參與體育活動;對于不積極的學生,或在訓練中不標準的學生,體育教師應對學生進行積極的鼓勵,引導他們獲得巨大的進步。比如說,體育教師可以將語言激勵的方法運用到跳遠教學中去,在教學中,體育教師對學生的表現(xiàn)進行全方位的激勵。對于跳遠動作標準的學生給予積極的語言激勵:“你跳得比較標準,再跳一次,相信你會表現(xiàn)更好?!薄澳隳転榇蠹易鲆淮问痉秵幔磕憧?,大家都很羨慕你呢!”對于不積極或動作不標準的學生,體育教師應用鼓勵的眼神與語氣與學生交流:“你不試試怎么知道自己的動作是否標準呢?你可以嘗試一下哦!”“只有進行鍛煉,才能更加熟練和標準呢!”通過多樣的語言激勵,所有的學生都能在教師的口氣里感受到力量,從而充滿學習體育的動力,他們的學習興趣自然提升。
總之,在小學階段中,體育是一門非常重要的課程,通過體育課程的學習,學生的體能和心理素質都能得到提升,為學生的綜合素質發(fā)展打下堅實的基礎。但小學生體育興趣關系到學生體育素質的綜合發(fā)展。體育教師要結合小學生的學習心理和發(fā)展現(xiàn)狀為學生設置更好的教學策略。通過游戲化的教學策略、競爭化的教學策略和語言方面的激勵等,都能讓小學生獲得極大的精神動力,讓學生感受到體育的樂趣,從而提升學生的體育學習主動性,為高效的體育教學課堂打下基礎。
參考文獻:
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