黃榮華

摘 要：為優(yōu)化初中班主任的班級管理工作，解決班主任在班級管理中存在的問題，本文主要從優(yōu)化班主任自身職業(yè)素養(yǎng)、科學培育班干部隊伍、培養(yǎng)學生集體意識三方面入手，簡要分析初中班主任班級管理工作的改進策略。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

雖說“班主任”是學校中職位最小的“主任”，但是班主任確是班級學生，生活和學習的領導者、組織者，而且班主任班級管理工作的好壞，直接影響著學校的整體教育質量。本文主要以初中班主任的班級管理工作為切入點，依據(jù)自身實際經驗，對初中班主任班級管理工作的改進策略進行簡要分析如下。

一 優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)，注重班主任的言傳身教

俗話說“什么樣的老師教什么樣的學生”，班主任是學生們接觸最多的老師，而且初中生又處于青春發(fā)育期，模仿能力比較強，班主任的一言一行他們都看在眼里，所以我們作為初中班主任，不管是在班級管理中還是在日常生活中，都要注意自己的行為舉止，規(guī)范自己的言行，給學生們當好榜樣，做好表率，促進學生們良好行為習慣的養(yǎng)成。

作為班級的領導者和管理者，我們在平時生活中要注意塑造自己的良好形象，從點滴做起，“說文明話，辦文明事”。例如，在與班級學生進行交流時，我們不要擺出一副高高在上的家長姿態(tài)，要以平等的身份、朋友的角度跟學生們交談，需要學生們幫助時要說“請”，學生們跟自己問好時，也要有所回應，可以點頭、可以微笑、也可以回應“你好”，讓學生們感受到班主任的親切感，進而“親其師，信其道”，促進學生們愿意跟班主任交流，接受班主任的管理，而不是避而遠之。在與其他同事的相處中，我們作為班主任也要注意與人為善，搞好人際關系，多與教師們交流教學方法并不斷優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，在工作、生活各方面都盡量親歷而為，給學生們做好榜樣，在潛移默化中促進學生們良好行為習慣的養(yǎng)成，助力學生們樹立正確的人生觀和價值觀。

二 科學培育班干部隊伍，提升學生的自主能力

初中生相對于小學生來講，在各方面都有了一定的進步與成長，尤其體現(xiàn)在自主行為能力方面，所以作為班主任，我們要掌握這一時期學生們的身心發(fā)育特點，在班級管理工作中學會適時放手，科學培育班干部隊伍，讓學生來管理學生，遵循學生們的自主意識，助力學生們自主行為能力的提升，有助于初中生們學習自主性、生活自覺性的良性發(fā)展。

我們作為初中班主任，在班級管理工作中不僅要認識到班干部隊伍對班級管理的重要意義，還要善于科學的管理班干部隊伍。例如，在班干部的評選方面，我主要采用的是自薦、推薦及民主投票的原則，引導想到當班干部的學生上臺發(fā)言，表明自己的優(yōu)點以及對于班級管理的對策，組織學生們推薦日常生活和學習中表現(xiàn)突出的同學作為班干部候選人，然后進行公平、公開的投票環(huán)節(jié)，評選出學生們喜愛的班干部。但是這樣選出的班干部并不是一勞永逸的，我們會有一個月班干部試用期，和班上的學生們一起監(jiān)督班干部的工作，看看他們是否適合當班干部，是否能為學生們更好的服務。而且作為班主任我也會不定期的對班干部們進行培訓，助力他們掌握更好的班級管理方法的同時，抓好自己的學習。在獎懲方面我也會獎罰分明、一視同仁，讓學生們能夠感受到班級管理的“平等性”“自主性”，提升學生們在班級生活中的“主人”意識，促進學生們自主能力的提高。

三 培養(yǎng)學生集體意識，促進班級凝聚力的提升

在我國古代就有“孟母三遷”的故事，這表明環(huán)境對學生們的成長和生活也非常重要，在學生們的生活環(huán)境中班集體環(huán)境的優(yōu)劣，是影響學生們學習環(huán)境與學習狀態(tài)的重要因素。所以，在班級管理中，我們作為班主任要注意培養(yǎng)學生們的集體意識，提升班集體的凝聚力，使學生們能夠在積極、團結、友愛的班級環(huán)境中更好的學習和生活。

在培養(yǎng)學生們集體意識方面，我們可以充分把握學校搞集體活動的機會。例如，學校開展的運動會就是一個很好的，鍛煉學生們集體意識的活動。在運動會中，我們作為班主任要積極動員學生們參加運動項目，引導學生們把握為班級體爭榮譽的機會。在班上的運動員進行比賽時，我們作為班主任也要帶頭為運動員們加油助威，如果班上有學生參加一些運動強度比較大的項目，比如3000米長跑，我們一定要提前組織學生在終點迎接自己班上的運動員，因為這些運動員可能會因為體力消耗過大出現(xiàn)惡心、嘔吐等身體不適情況，這樣既能讓運動員們感受到班集體的溫暖，也能讓學生們互相關心，增加學生之間的交流，提升班級友愛度，助力班級凝聚力的提升。

綜上所述，在學生們身心發(fā)育的重要時期，初中班主任的班級管理工作顯得尤為重要，班主任不僅要應對班級管理事物中的各種情況，還要注意自己的言傳身教，有意識的提升學生們的自主能力，增強班級凝聚力，為學生們創(chuàng)造良好的班級生活、學習環(huán)境，助力初中生們的健康成長、早日成才！

參考文獻：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策【J】.成功（教育版），2012，（1）：203.

[2]劉潔.初中班主任管理工作中的問題與對策研究【J】.亞太教育，2015，（22）：74.