曹君

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，人們也越來越重視德育教育。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才而言，德育都發(fā)揮著中分重要的作用，所以，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，就必須從小學(xué)階段抓起。小學(xué)道德與法治課程是小學(xué)階段開展德育教育的重要途徑，且能夠指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，使小學(xué)生能夠抵制各種不良誘惑，從而得到身心的健康成長(zhǎng)。因此，作為一名小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性，并不斷融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué) 有效性 策略

小學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生一生中極為關(guān)鍵的教育時(shí)期，學(xué)生接受到什么樣的教育，其將來就會(huì)成為什么樣的人。對(duì)于小學(xué)道德與法治教育而言，其能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生得到綜合性發(fā)展。在新時(shí)期的教育背景下，教學(xué)改革的深入實(shí)施促使小學(xué)教育者對(duì)道德與法治課程有了全新的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與認(rèn)識(shí)情況出發(fā)，明確具體教學(xué)策略，使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)效率的有效提升。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂教學(xué)理念

將知識(shí)傳授給學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教學(xué)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法之后，其學(xué)習(xí)效率自然能夠得到顯著的提升，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的成效。因此，作為一名小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生掌握基礎(chǔ)道德與法治的知識(shí)的重要性，并將正確的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠形成良好的思維方式。在課堂上，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間讓其開展自主探究，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容通常具有極大的難度，但只要讓學(xué)生理解，同時(shí)能夠主動(dòng)參與到知識(shí)的分析與總結(jié)中，就能夠得到良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些學(xué)生相對(duì)熟悉的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，以此開闊學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、以學(xué)生的視角出發(fā)，不斷完善教學(xué)方式

要想使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性得到提升，教師就應(yīng)該透徹分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，通過不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，以此帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓小學(xué)生進(jìn)行不斷的知識(shí)積累是非常重要的，只要讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠被逐漸的激發(fā)出來，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力得到有效的提升。近年來，教學(xué)留白在各級(jí)階段的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了顯著的教學(xué)效果。具體來說，即教師在開展課堂教學(xué)的過程中，并不單單向?qū)W生灌輸知識(shí)，同時(shí)更要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生更多的認(rèn)知，從而得到自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，這樣即是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破。將此教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中，能夠極大的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中得到想象能力與創(chuàng)新能力的提升，通過不斷突破思維定勢(shì)，得出更加科學(xué)有效的答案，使學(xué)生的實(shí)踐探究能力得到一定的提升。

例如，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)較為常見的話題“老人摔倒到底要不要扶”這個(gè)問題，教師就可以組織學(xué)生開展小組討論學(xué)習(xí)。即針對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組主張應(yīng)該扶，另一組主張不應(yīng)該扶，然后通過小組探討和辯論的方式由各組闡述自己的觀點(diǎn)和意見。最終得出，在遇到需要幫助的老人時(shí)，小學(xué)生應(yīng)該在使自我得到良好保護(hù)的同時(shí)，對(duì)老人給予必要的幫助。通過這樣的教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠參與其中，使教學(xué)效率得到大大的提升。

三、善于挖掘生活中的教學(xué)素材

與其他學(xué)科相比，小學(xué)道德與法制課程更具自由度與靈活性，因此，教師可以針不同的教學(xué)主題，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)?？梢?，需要教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行透徹的分析，包括小學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好以及個(gè)人經(jīng)歷等，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生彼此之間的差異，從而開展針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以此提升課堂教學(xué)效率。

比如，一些教師通過和小學(xué)生進(jìn)行溝通之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，極易被一些不良的言論所煽動(dòng)，也非常容易相信一些不認(rèn)識(shí)的人。對(duì)此，教師就可以通過組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生的安全意識(shí)得到提升。可以通過列舉一些學(xué)生熟悉的或者發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，來帶動(dòng)學(xué)生的注意力。之后，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生能夠充分了解熟知網(wǎng)絡(luò)安全的重要性以及如何避免各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患等問題。這不僅是小學(xué)道德與法制教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也和小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有積極的推動(dòng)作用。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言，道德與法制教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義，應(yīng)該引起教育者的高度重視。作為一名小學(xué)道德與法制教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂教學(xué)理念，以學(xué)生的視角出發(fā)，不斷完善教學(xué)方式，善于挖掘生活中的教學(xué)素材等，使小學(xué)生能夠在生活中接受良好的德育教育，增強(qiáng)小學(xué)生的道德與法制觀念，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為將來更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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