萬家富

近年，我校已普遍安裝了一體機，在進行《運用電子白板，提高語文課堂教學有效性的研究》的課題研究結(jié)題之后，一體機走進學校。我結(jié)合課題經(jīng)驗，充分利用一體機教學，形成了一定策略。一體機走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進了教育技術(shù)的信息化，有效的改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。作為一名語文教師，如何充分利用一體機，優(yōu)化教學環(huán)境、改進教學方法、調(diào)動學生學習的積極性、優(yōu)化語文課堂，從而提高教學效率呢？ 通過一年的運用實踐，主要從一體機與“教學設(shè)計”“學生興趣”“教育藝術(shù)”、“課堂內(nèi)外”等方面進行了整合，極大地便利了語文教學，提高了課堂效率。

一、一體機與語文教學設(shè)計整合，提高課堂效率

在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺?，F(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。同時可以對信息技術(shù)與各類學科課程教學的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。筆者曾在一堂語文課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學環(huán)節(jié)中，需要在白板上講解生字的筆順筆畫的時候，他問：哪位同學想到前面來試試，寫出“旗”字，然后展示書寫順序。好幾位同學躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。于是一位同學到講臺上使用白板控制模式展示了書寫順序。在教學總結(jié)的時候，教師將剛才的教學過程回放，加深了學習印象。這個例子說明課堂中，學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了這位老教師對教學內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。還告訴告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應(yīng)用，教學策略也隨著教學經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。課堂教學應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設(shè)計的理念。給學生和聽課教師留下了很深的印象，提高了課堂質(zhì)量。

二、“興趣是最好的老師”

學生對感興趣的事物，才會用心去接受，從而提高學習效率。交互式一體機提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。在語文教學過程中，恰當?shù)剡\用一體機輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情、輕松的學習環(huán)境，提高學習興趣，讓學生真正成為課堂的主人。

三、一體機與教育藝術(shù)整合，提高課堂效率

教學過程中往往會遇到種種教學難點，語文教學也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要問題。用一體機上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。一體機能隨時向?qū)W生提供推理思維活動的邏輯化感性材料。這樣的教學方式既體現(xiàn)了誘思探究教學的整體思路，又可以大大提高授課速度，提高課堂效率。

四、一體機與課內(nèi)外時間整合，提高語文學習效率

劉國正先生曾說過：“課內(nèi)和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼自然飛行無力，只有雙力并舉才能自由飛翔”。教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內(nèi)容。而應(yīng)讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而一體機就為此提供了便利。

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性。語文教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的語言知識，教學時就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔。這擴大了課堂教學容量，課堂中需要的資料或一節(jié)課后亟待解決的問題，可以讓學課后網(wǎng)上查找、學習，加大學習信息容量，提高傳輸速度。變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合參與學習活動的方式。這樣，交互一體機教學使課內(nèi)外結(jié)合，拓展教學空間、教學時間，開闊學生視野，讓學生接觸更多的層面，實現(xiàn)大容量、跨越式學習。提高學習效率。

在實踐中，通過一體機與教學設(shè)計、教育藝術(shù)、學生興趣課內(nèi)外的整合，大大提高了語文課堂效率。

在教育教學日益更新的今天，提高語文學科教學質(zhì)量，我們面臨著新的挑戰(zhàn)，但是有信息時代的空前機遇，讓我們在教學科研的浪潮中，盡情弄潮。使用一體機，語文教學迎來了空前廣袤的視野，其中，UCLearning有空前拓展的豐富資源，為教學內(nèi)容的選擇和學生自主性學習與研究性學習提供了空前便利條件。語文教師在課堂教學環(huán)境和教學模式上都可以極大程度的去突破，除了上述一體機與教學設(shè)計、教育技術(shù)、學生興趣課內(nèi)外整合以外，還有許多構(gòu)建新課程體系的探索空間，讓語文課堂實現(xiàn)的空前優(yōu)化，提語文高課堂效率。