張彥福

在當前的初中體育教學中，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)逐漸成為最重要的教學目標之一，而運動能力作為體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，自然也成為教學中的培養(yǎng)重點。因此，本文將結(jié)合當前的教育形勢，談一談應(yīng)該怎樣在初中體育教學中促進學生運動能力的提升。

核心素養(yǎng) 初中體育 運動能力

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

簡單來說，運動能力主要是指個體在技能、心理能力以及技術(shù)能力等各方面身體活動的綜合表現(xiàn)，這是個體進行身體活動的基礎(chǔ)。在初中體育教學中，學生運動能力提升的前提條件是學生能夠更加熟練地利用所學的運動知識、方法以及技能，并且主動參與到各項運動當中，只有這樣，才能使學生的運動技能與體能得到比較顯著的提升。因此，在初中體育教學中，教師也應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征以及體育學科的特點，采用更加具有針對性的教學方法，只有這樣，才能使教學過程得到優(yōu)化，從而不斷促進初中體育教學質(zhì)量的提升。為此，本文將初中體育對學生運動能力的培養(yǎng)提出一些具體的建議。

1.制定科學運動計劃

培養(yǎng)學生運動能力最直接的途徑就是引導學生參與到體育運動當中，而為了使學生的運動起到最好的效果，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況制定更加科學的運動計劃。因此，在初中體育教學中，教師在開展正式的課堂教學之前應(yīng)該對學生的身體素質(zhì)進行了解，并根據(jù)學生實際的運動能力以及學生運動能力的差異性提出有針對性的教學要求，只有這樣，才能使運動計劃更加符合不同學生的實際水平，從而使所有學生都能夠在自己的基礎(chǔ)上取得一定的進步，只有這樣，才能為學生運動能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

“耐力跑”是初中田徑教學中的重要內(nèi)容，也是提高學生運動能力的重要項目，而為了使不同身體素質(zhì)的學生都能夠參與到這項運動當中，教師應(yīng)當制定一些比較具有針對性的教學方案。為此，教師在教學前可以依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對學生進行一些簡單的體能測試，根據(jù)相關(guān)標準的規(guī)定，初中階段男生耐力跑（1000米）的標準是：不及格：5分40秒以上，及格：4分35秒—5分20秒，良好：4分22秒—4分30秒，優(yōu)秀：4分15秒以下；女生耐力跑（800米）的標準是：不及格：5分05秒以上，及格：4分10秒—4分55秒，良好：3分57秒—4分05秒，優(yōu)秀：3分49秒以下。在依據(jù)相關(guān)標準進行體能測試之后，教師可以按照相應(yīng)的成績給學生進行體能素質(zhì)水平的劃分，并給不同身體素質(zhì)水平的學生制定差異化的運動計劃，只有這樣，才能使學生的運動計劃順利展開。

2.激發(fā)學生運動熱情

毋庸置疑，要想使學生更加自覺主動地參與到運動當中，教師應(yīng)該采用恰當?shù)姆绞絹碚{(diào)動學生的運動熱情。因此，在初中體育教學中，教師不能僅僅進行相關(guān)體育運動知識的講解，而是應(yīng)該穿插一些學生比較喜歡的活動，這樣一來，可以使教學過程變得更加具有趣味性，從而有效調(diào)動學生的運動熱情，只有這樣，才能使運動計劃的作用真正發(fā)揮出來。

足球是初中體育的重要教學內(nèi)容，作為一項技巧性極強的運動，教師在教學時首先應(yīng)該做的就是詳細給學生講解相關(guān)的動作要領(lǐng)，比如，在教學“腳內(nèi)側(cè)踢球”這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)該將具體動作分為腳內(nèi)側(cè)踢定位球、腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳內(nèi)側(cè)踢弧線球、腳內(nèi)側(cè)踢空中球、腳內(nèi)側(cè)踢反彈球等，并給學生講解不同動作的要領(lǐng)。接著，為了激發(fā)學生參與運動的熱情，教師可以通過課堂游戲的方式組織學生進行練習，比如，教師可以給學生設(shè)計這樣一個課堂游戲：學生站成一圈，在圈內(nèi)放置若干標志筒，學生用腳內(nèi)側(cè)踢球的方式進行傳球練習，要保證傳出的球穿過標志筒，并且不能碰到標志筒，否則即被淘汰，直到?jīng)Q出最后的勝者。而通過這樣一個課堂游戲，可以有效活躍課堂的氛圍，從而使學生更加愿意參與到體育運動中。

3.及時完善教學評價

在課堂教學中，教學評價具有診斷、導向、激勵等作用，不難發(fā)現(xiàn)，及時有效的教學評價對于課堂教學有效性的提升具有十分重要的意義。因此，在初中體育教學中，學生運動能力的培養(yǎng)同樣離不開教學評價的促進。而為了保證教學評價的有效性，教師應(yīng)做到以下兩個方面：第一，擴大評價的主體，更多聽取學生的意見；第二，擴大評價的范圍，更多關(guān)注學生的學習過程。只有做到這兩點，才能使教學評價的作用充分發(fā)揮出來。

同樣以“腳內(nèi)側(cè)踢球”的教學為例，教師在完成課堂教學之后要立即進行教學評價。首先，教師應(yīng)該讓學生進行自我評價，要求學生總結(jié)自己在哪方面取得了進步，并指出自己存在的不足，這樣可以使教師根據(jù)學生的實際學習情況進行有針對性的講解，接著，教師在進行評價時，應(yīng)以激勵性的評價為主，尤其是對于那些學習能力暫時落后的學生，教師更是應(yīng)該給予鼓勵。而通過這樣的評價模式，可以有效培養(yǎng)學生的學習信心，從而促進學生運動能力的培養(yǎng)。

4.總結(jié)

運動能力的培養(yǎng)對于學生的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在初中體育教學中，教師應(yīng)掌握更加有效的教學方法，并不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進學生運動能力的發(fā)展。

參考文獻

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