彭春雷

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，創(chuàng)新型人才的輸送已經(jīng)成為了教育的主要目的，從而給教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力成為了教學(xué)的重難點(diǎn)，也成為了教師主要探索的領(lǐng)域。我們發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。在眾多的創(chuàng)新型教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要工具。本文主要探索思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

思維導(dǎo)圖 初中物理 實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

思維導(dǎo)圖在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中展示了強(qiáng)大的應(yīng)用價值，不僅具有較高的可行性，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要趨勢。思維導(dǎo)圖是一種新型的教學(xué)方法，不僅可以更加系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，還可以讓學(xué)生更加直觀、形象地理解物理知識之間的強(qiáng)大聯(lián)系性，從而不再恐懼物理知識，不再感覺物理是一門很難的學(xué)科。

1.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)有價值

（1）整合相關(guān)的物理知識

在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用物理知識的能力，思維導(dǎo)圖可以很好地將相關(guān)的物理知識進(jìn)行整合，即增強(qiáng)了物理知識之間的聯(lián)系性。大部分學(xué)生會認(rèn)為初中物理知識具有一定的難度，不僅邏輯性很強(qiáng)，而且需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生厭學(xué)心理。然而，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行一定的總結(jié)，并可以在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）對物理學(xué)習(xí)做到查漏補(bǔ)缺

在學(xué)習(xí)物理時，由于知識之間的緊密聯(lián)系性，但是學(xué)生對此卻沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖時，教師對其知識點(diǎn)會進(jìn)行系統(tǒng)地講解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己知識的缺點(diǎn)，然后對疏漏的知識點(diǎn)進(jìn)行及時地補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識。思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐的應(yīng)用過程中，讓學(xué)生的邏輯性得到了最大程度地提高，并且愿意主動去投入到物理知識的探索中，從而讓學(xué)生對物理的基本概念以及知識點(diǎn)有了一個系統(tǒng)地認(rèn)知。

（3）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)會充滿一定的探索精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對物理知識的主動學(xué)習(xí)興趣，然后從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，思維導(dǎo)圖讓知識點(diǎn)之間的聯(lián)慣性更加緊密，從而讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)興趣充分被挖掘出來，營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)生的主動思考

在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在分析實(shí)際問題時可以運(yùn)用物理知識，即增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及實(shí)際操作能力。然而，在物理的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師認(rèn)為只有將全部知識展示給學(xué)生，學(xué)生就會取得高分，提高升學(xué)率。在新課程改革的背景下，不能將學(xué)生的成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，從而在一定程度上引發(fā)學(xué)生的主動思考，在思考中實(shí)現(xiàn)操作能力的提升。在初中物理的教學(xué)中，教師常常以展示實(shí)驗(yàn)過程的方式讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的主要方法。

例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的有關(guān)物理知識時，教師就會運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解基本的力學(xué)相關(guān)名詞，比如阻力、摩擦力、動力等。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可以先自行演示基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，并思考所遇到的問題，在教師的指導(dǎo)下完成基本力學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時，學(xué)生的總結(jié)能力就會得到增強(qiáng)，并幫助學(xué)生建立了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握了基本的力學(xué)概念。

（2）提高物理教師的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的最大價值

在新課程改革的發(fā)展下，教師不能只將傳授基本物理知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，更要以指導(dǎo)者、合作者的身份幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為了發(fā)揮思維導(dǎo)圖在物理實(shí)踐教學(xué)中的最大價值，學(xué)校要以提高物理教師的專業(yè)素質(zhì)作為重點(diǎn)，讓教師了解基本的思維導(dǎo)圖使用策略。提高物理教師專業(yè)素質(zhì)方式有多種，可以通過專業(yè)培訓(xùn)以及與其他教師之間的交流，這樣可以讓教師認(rèn)識到打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重要性。除此之外，教師要提高自身應(yīng)用思維導(dǎo)圖的能力，在實(shí)際初中物理的教學(xué)過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的概念、優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用方式等，從而讓思維導(dǎo)圖幫助物理教師提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)

總而言之，思維導(dǎo)圖作為提高初中物理教學(xué)的主要創(chuàng)新教學(xué)方法之一，在教學(xué)過程中發(fā)揮巨大的應(yīng)用價值，并且取得了很好地教學(xué)效率。這就需要物理教師不斷探索思維導(dǎo)圖的其他應(yīng)用策略，讓思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢發(fā)揮到極致。只有這樣，才能幫助學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及物理知識的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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